《 找规律》优质课教案下载

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3．培养学生探索数学问题的兴趣，感受到数学的规律美，感受到生活中处处有数学。 　　

教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。 　　

教学难点：能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。 　　

教学准备：课件、学具 　　

教学过程： 　　

一、激趣引入

师：同学们，你们刚刚度过“六一”儿童节，你们是怎么过的呢？

学生汇报

师：让我们来看看其他小朋友是怎么庆祝“六一”的呢？（课件出示教材主题图）小朋友们举行一个联欢会，请同学们认真观察他们是怎么布置会场的呢？他们的布置有什么特点呢？

1．学生交流汇报

2．引导学生说出：彩旗、灯笼和花朵都是按一定的顺序来排列的，是有规律的排列。

师：有什么规律呢？今天我们就一起来学习找规律。（板书课题：找规律）

【设计意图：通过谈论学生感兴趣的庆祝“六一”儿童节的话题，让学生快速进入学习情境，激发学生的学习兴趣，从日常生活中最常见的最简单的规律（颜色）引入，让学生直观感受、理解规律的含义，为后面的“找”规律的教学打好基础。】 　　

二、引导探究，寻找规律

(一)寻找彩旗的排列规律

1．找一找：让学生自己观察，去找一找彩旗的排列规律。

2．说一说：

（1）让学生说出彩旗的排列规律，教师注意引导学生用完整的语言来表述：彩旗是按一面黄旗一面红旗的规律来排列的。

（2）教师提问：

①彩旗是每排几面就出现重复的？引导学生说出：每两面出现重复。

②那我们能不能把这两面看成一组，所有的这些彩旗都是这样一组一组的重复排列的呢？

③这一组中的第一面彩旗是什么颜色的？

3．圈一圈：让学生圈出彩旗重复的部分。

【设计意图：本环节的教学比较详细、具体，先让学生自己去找小旗的排列规律，学会用语言表述规律，同时利用教师的引导，让学生感受到“一组”旗子在彩旗的规律性排列中的重要性，并通过对圈出重复部分的操作活动，突出规律的“核心”，加深学生对于规律的理解，也为学生下一环节的学习做了充分的铺垫。】

(二)寻找小花、灯笼与小朋友的排列规律