二年级下册《 近似数》优质课教案下载

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2、初步知道准确数与近似数的区别，能对近似数和准确数互相转化。

3、通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法，培养学生的数感和估计能力。

教学重、难点：

1、通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法

2．理解近似数的含义，并会合理的取近似数。

3、培养学生的数感和估计能力。

教学过程

一、创设情境，引入新知

师：咱们班的孩子是不是大多数都是来自涪陵的呀？刘老师呀，不是涪陵人，你们谁能给刘老师介绍一下涪陵有哪些景点？（学生回答）

师：这么多美丽的景点，刘老师有两个好朋友也想来看一看。他们是谁呀？

生：熊大熊二。

师：熊兄弟想给大家准备一点小礼物，可是不知道准备多少份，请一个孩子说说咱班有多少个孩子？

生：40个。

师：那熊兄弟准备了大约40份礼物，够吗？

（通过班级人数和大约礼物的份数，让学生初步感知准确数和近似数）

学生回答。

师：请孩子们在心里打上一个问号，和老师一起走进今天的课堂。

二、探究新知

1、认识准确数和近似数

课件出示：涪陵有普通中学47所，小学107所， 卫生机构207个，土地面积为大约3000平方公里。（学生齐读）

师：这些信息中，有个信息很特别，它表达的意思和其他的数不一样，你们找找是谁？

生：大约3000平方公里

师追问：那你能说一说大约3000平方公里是什么意思吗？

根据学生汇报讲解，引导土地面积不是准确数，在数学上我们称它为近似数（板书课题：近似数）。像信息中207这种表述很精确的数是准确数。板书：准确数。

师：在信息中还有哪些准确数？（学生回答）