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二年级下册《 解决问题》精品教案优质课下载
3、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
教学重点：
初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。
教学难点：培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。
教学准备：
实物投影、游乐园情境图。
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣
1、谈话：小朋友，你们去过游乐园吗？你最喜欢玩什么？学生说：“我喜欢…”老师：“五一”放假的时候老师也带自己的小孩去游乐园玩，游乐园可真好玩呀！老师还拍摄了几幅图，你们想不想看呀？（学生回答）那请你们眼睛雪亮一点，看看老师拍摄了什么？（游乐园里的一角，老师：课件出示第①幅图）
2、投影出示游乐园情境图，①师问：游乐园里的小朋友在做什么？学生说：有的丢沙包，有的坐跷跷板…师说：同学们发现的信息可真多，那你们能提出什么数学问题？学生提问题，师注意：（当学生在大图里已经能提出“现在看戏的有多少人？”师：随即可以板书：现在看戏的有多少人？从而马上点击第②幅图例1主题图，让学生找数学信息“原来有22人在看戏，走了6人，又来了13人，现在看戏的有多少人？（原先已板好）
②如果没有学生提出现在看木偶戏的有多少人？这个问题，就按第一节这样引入。
③师：在学生提出问题后揭示课题：解决问题
〔设计意图〕：从学生喜欢的事物引入，激发学生学习的兴趣。
二、合作交流，探索新知
1、那我们一起去看看木偶戏的情况吧（课件出示“木偶戏”主题图）
观察主题图，问：看到这个画图，你从中得到什么数学信息？学生自由发言。教师有选择的板书数学信息。（原来有22人在看戏，走了6人，又来了13人。）
2、那你能根据这些数学信息提出什么问题？（现在看戏的有多少人？）
3、先独立思考尝试，在本子上列式计算（师巡视指导）
4、同桌交流，互相说一说自己的想法
5、学生上黑板板演列式，①22＋13＝35（人） ②22－6＝16（ 人 ）
35－6＝29(人) 16＋13＝29（人）
（师指黑板）这里列的是分布式，你们能列出综合式吗？（学生列式）
22＋13－6＝29(人) 22－6＋13＝29（人）
并让学生说出先算什么，再算什么。（一定要让学生说完，还要让学生多说，假如学生说不清楚时，师可以补充：比如你是想这样讲是吗？等等语言）
6、同学们观察一下黑板上这些式子有什么相同点与不同点吗？（相同点都是要求现在看戏的一共有多少人，不同点是①先加又来看戏的人，再减走了的6人，②是先减走了的6人，再加又来的人。