人教2011课标版《 对称》集体备课教案设计

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3．感知现实世界中普通存在的对称现象，体验到生活中处处有数学，感受物体或图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。

教学重点：认识对称现象和轴对称图形。

教学难点：识别轴对称图形。

教、学具准备：课件、实物图片

教学过程：

一、从生活现象引入数学

师：天气渐渐热起来了，老师想时髦一下，买副太阳镜戴戴，我昨天在眼镜店里看到了一副太阳镜，大家帮我看一看，我要不要买？

教师课件出示右图：

师：你们笑什么啊？

师：大家都说这副太阳镜不对称，那你觉得怎样才是对称的呢？

教师根据学生回答板书： 对称 两边一样

二、初步认识轴对称图形

师：下面这些图片是不是对称的呢？（课件呈现）

同桌两人互相说一说，再指名汇报。教师随着汇报结果将图片分类帖在黑板上。（学生有争议的可能是小猫图）

师：大家的分法对？你有什么办法来验证呢？

师：大家可以拿出图片来折一折，看看有什么现象发生呢？同桌俩交流一下。

组织全班交流，由学生一边演示，一边介绍方法，说出自己的发现。

师：只有在对折之后，出现两边重合的现象，才是对称的。

教师随着讲解，板书： 对折 两边完全重合

师：在生活中你还见过哪些对称的现象或对称的物体呢？

三、在实际操作中深入认识轴对称图形

师：刚才，大家认为这件小衣服是对称的，下面我们就专门来研究研究它。

师：你有什么办法把它剪出来吗？

指名进行方法交流，教师根据学生的介绍进行操作：用长方形的纸，先对折，再延着有折痕的地方画一画，最后剪出这件小衣服。

师：用这们的方法，你还能剪出其他图案吗？试试看，相信你一定能行！