人教2011课标版《 解决问题》新课标优质课教案设计

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2、通过对有余数的除法的整理和复习，使所学的知识条理化、系统化，提高用有余数的除法解决生活中的简单问题的能力。

3、培养良好的学习兴趣，学会归纳、整理和应用。

教学重点：提高用有余数的除法解决生活中的简单问题的能力。

教学难点：学会归纳、整理的方法。

教学过程：

一、创设情境，引领回顾。

1、谈话：同学们你们喜欢做游戏吗？都做过什么游戏？今天老师想和你们玩一个超级“猜猜猜”的游戏，看看我们班谁猜的最准。

2、仔细观察这几种球的排列顺序，按这样排下去，下一个是什么球?再下一个呢？怎么猜那么准？

如果不一个一个摆，你能猜出第17个是什么球吗？

3、你是怎么知道的？（引导学生说出想法）

4、刚才同学们是利用了我们以前学习的有余数的除法的知识，今天就让我们一起复习有余数的除法。（板书课题）

二、回忆梳理，构建网络

1.回顾知识，自主梳理。

提问：同学们，好好回顾一下，对于有余数的除法，我们都学习了哪些知识？可以打开书看一看，想一想。

2、谁来说一说？

3、结合学生回答进行板书，帮助学生构建有余数除法的知识结构网络。

三、知识应用，能力拓展。

同学们的收获可真多啊！敢不敢挑战自己？现在我们就一起去挑战自己吧！

1、括号里面最大能填几？

（ ）×5<46 ( )×6<34 ( ) ×8<19

( )×7<37 ( )×4<35 ( )×3<25

2、列竖式计算？

36÷7= 45÷9= 60÷8=

3、我会填

①在27÷4=6…… 3中，被除数是（ ），4是（ ），商是（ ），余数是（ ）。