二年级下册《 解决问题》集体备课教案设计

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3、通过设计创作自己喜欢的图案，体验成功的乐趣，提高学习兴趣，初步培养创新意识。

教学重点：动手剪出有规律的图形。

教学难点：培养形象思维能力和逻辑思维能力。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

师：同学们，还记得第三单元我们学习的是什么数学知识吗？

我们看看赵老师要给大家展示的窗花图片中存在着关于图形运动的什么知识呢？

（一）出示窗花课件：

哪些窗花是轴对称图形？你是怎么知道的？

引导：看来他没有动手对折这个窗花，只需要在脑中想象对折的样子就知道它是否为轴对称图形了。

这里还有一些图片想和大家分享，想看吗？

（二）出示其他图片

我们一起来看一看。

看完这些图片你想说些什么？

预设：真美！这些图片都是轴对称图形。

追问：这里面是不是也存在我们图形运动的知识啊？

小结：这些图片确实很美，因为这些图案中都存在着轴对称、平移、旋转等现象。今天我们也剪一些这样的窗花，好吗？

剪窗花就是我们这节数学课要完成的任务（板贴：解决问题）

二、旧知导入，探究新知

（一）出示4个小人

赵老师在课前剪的是这样的窗花!

（贴板书）这窗花是什么样子的呀？（这是由一个小人平移得到的）

你能剪这样的小人吗？（一会，请你取出最长的这张纸，用你的笔盒剪刀试着做一做）

同学们，咱们先停一停吧！我想了解一下到现在为止咱们班做成功的同学都是谁？

看来，做成功的同学并不多，到底哪出现问题了呢？谁想和大家说一说？