二年级下册《 混合运算》优质课教案下载

二年级下册《 混合运算》最新教案优质课下载

教学重点： 理解并掌握同级运算的运算顺序，并能正确地进行脱式计算。

教学难点： 能正确进行脱式计算，掌握脱式计算的书写格式。

教学准备： 课件、直尺等。

教学过程： 一、复习旧知，做好铺垫 课件出示下面题目：

16＋9＋8＝? ? 32－10－6=? 25＋20－10＝?

48－8＋17＝ （先指定学生说说每道题应先算什么，再算什么，最后让学生动手计算。） （设计意图：设计这样的练习，主要是突出新旧知识间的联系，激活学生已有的知识经验，为下一环节学习同级的混合运算奠定基础。）

二、创设情境，探究新知

（一）情境中获取信息

1．课件出示第47页例1。 图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？

2．从图中你获得了哪些和读书有关的信息？

3．要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式？

4．学生独立列式并进行计算。

（二）交流中探究新知

1．反馈解法，初步感知

（1）可能会出现以下几种情况： ??

方法一：分步算式?53－24=29（人）?? ?29＋38=67（人）

方法二：综合算式 ? ? 53－24＋38=67（人） ? ?? ?? ?

（2）汇报交流：每种方法每步分别求的是什么？

2．明确概念，揭示课题

（1）什么样的算式是综合算式？它是按怎样的运算顺序进行计算的呢？

（2）揭示课题。

3．运用规定，脱式计算

（1）课件出示：53－24＋38，

（2）讲解脱式计算的书写格式，示范板书： 教师边讲解边说明：先在“53－24”的下面画上横线，为了清楚地看出运算的顺序，可以脱式进行计算，呈现出运算的顺序和每次计算的结果。在算式的下面写出第一步计算的结果（29），还没有参加计算的数照抄下来（＋38），在算式的下面再写出第二步计算的结果（＝67）。注意：等号上下要对齐。

（3）梳理提问：在书写时，我们应该注意什么？谁能完整地说说这道题是怎么算的啊？