《 解决问题》优质课教案下载

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难点教学重点：掌握拼摆最短图形的技巧。

教学难点：理解规律本质是拼组后隐藏在图形内部的小正方形的边长越多，其露在外面的边长越少，拼组后图形的周长就短。

教材

分析本课属于空间与图形领域。在三年级上册，这一课是学生已经掌握了长度、长度单位、长方形和正方形的特征及其周长计算的基础上进行的。通过本课的探究体验让学生进一步认识认识长方形正方形的周长计算。过程中由浅至深，循序渐进，引导学生充分观察、操作、交流、归纳、逐步培养学生的逻辑推理能力，为今后更好的学习几何打下基础。学情

分析三年级学生前面已有了长方形和正方形周长计算的知识基础，但知识运用不够灵活，抽象、概括能力，独立探究规律的能力有待加强。

学生的困难主要集中于再探索规律时，长、宽的确立，对长宽之间关系的感悟，大部分孩子只关注到个体之间的联系，缺少对知识整体之间的感悟和把握。教学

资源课件、导学单、贴图、正方形纸片教学

媒体课件教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图和

活动目标常

规

积

累1.你会计算这个正方形的周长吗？如果两个这样的正方形，它们的周长总和是多少呢？

2.仔细观察，把这两个正方形拼在一起现在的图形周长还是8cm吗？

3.如果是多个小正方形拼摆后的图形，这时，你选用哪种计算方法？

独立思考，集体交流。

回顾相关知识，为新知学习做铺垫。

个例研究

引发猜想个例研究：用16张边长是1厘米的正方形纸拼长方形和正方形。有几种拼法？周长是怎样变化的？

理解题意：“用16张边长是1厘米的正方形纸拼长方形和正方形。”你是怎么理解的？

放：

利用信封里16张正方形纸片拼长方形或正方形，记录拼摆后图形的长和宽，并计算出它的周长。

过程打开：

1.每排摆几个？可以摆几排？用算式怎样表示？

2.检验是否是16个拼摆

3.想想，一共有几种拼法？如果不拼，你能不重复、不遗漏地说出每一种情况吗？和你的同桌互相说一说。