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人教2011课标版《 认识小数》公开课教案优质课下载
课件出示班级学生数，回顾整数。
课件继续出示分数，请学生选择一个分数，说一说这个分数表示什么意思。
（二）读小数。
今天我们要来认识一种新的数，这些小数你会读吗？课件逐条出示学生提前收集的生活中的小数。
请学生读小数，并根据学生课堂生成教学小数的读法。
全班齐读。
（三）认识小数。
课件出示读过的小数。
师：观察一下小数和整数有什么不同？
介绍小数点：这个小圆点就是小数的重要标志，它叫小数点（课件出示）。小数点把小数分成了整数部分和小数部分。
引出课题：小数的初步认识。
设计意图：用整数、分数唤起学生的旧知，进而从学生的已有经验出发，强调数学知识与现实生活的密切联系，让学生在生活情境中体会小数的应用，简单教学小数的认读。
二、借助米尺，初识小数：
出示情境图，提出问题。
1、课件出示温州乐园买票须知：
身高低于1.1米的儿童可以免票。
贝贝身高1米3分米。
引导：你知道了什么数学信息？你认为贝贝需要买票吗？
教学预设：几乎所有的学生都认为贝贝需要买票，能说出1米3分米=1.3米，但说不清原因。
师：在生活中经常会碰到这样的数学问题，那我们就从简单入手去分析吧。
2、课件出示一条线段，标注一米，并演示平均分成10份的动态过程，描红第一段，学生观察后回答这一段描红部分表示多少？
生答1分米。追问：那么1分米还可以怎样表示？
汇报：
①用 QUOTE 米表示的：请说一说你是怎样想的？谁听懂了？他是怎么说的？（因为把1米平均分成10份，1分米就是1米的十分之一，也就是 QUOTE 米。）
②用0.1米表示的：你又是怎样想的？他讲的好像也是平均分成10份的意思，和他想得一样的请举手。