人教2011课标版《 1 位置与方向（一）》优质课教案设计

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位置与方向（一）

年级

三年1班

学科

数学

课题

认识方向

课型

新授课

教学

目标

认识东北、西北、东南、西南四个方向。

会在东、南、西、北和东北、西北、东南、西南中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余七个方向。

能用八个方位词语描绘物体所在的方向。并在观察中感受方位的相对性。

重点

难点

1、认识东北、西北、东南、西南四个方向。

2、在具体情境中根据不同的参照物来确定方向。

教材

分析

前一个课时已经安排教学了东、南、西、北四个方向，学生已经能够在生活空间里辨认这些方向，初步知道了这四个方向在平面图上的习惯表示。本课是对上节课的回应与延续，继续学习确定位置：认识东北、西北、东南、西南四个方位，既是已有方向知识的延伸补充，又便于学生在生活中更具体、细致地了解物体所在的位置。教材在编排中从问题引领入手，帮助学生在场景内建立清晰正确的表象，其后组织学生进行认知迁移，让学生主动同化，在应用中理解新知。这里的创生知识，并不是简单的讲授，而是基于学生对问题的思考，通过矛盾冲突产生新的认知需求，因此整体教学是开放的，学生在不同的情境分析中可以从中消化、巩固方向知识，锻炼看平面图的能力。

学情

分析

本课学习之前学生对于东北、西北、东南、西南四个方位的认知仅局限于了解，并不像东、南、西、北四个方位那样存在着较强的生活经验。因此本节课的内容对于学生来讲具有一定的挑战性，学生需要突破原有的认知结构去思考如何面对解决新问题，也正是如此本节课中学生的思维状态是活跃的，开放的，具有创造性。这种创造性不是主体去创造出四个方位，而是需要借助原有认知去同化与重构。这也是教师在教学中需要帮助学生的地方。

教学