《 解决问题》新课标优质课教案设计

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训练学生多角度思考问题，发展学生的求异思维。

教学用具：多媒体教学

教学设计：

一：课前练习

口算;400÷4=100 800÷2=400 320÷4=80

估算：62÷3≈ 92÷3≈ 43÷5≈ 83÷2≈

二：在日常生活中，经常会遇到第二组题，下面就有一个这样的问题需要同学们来解决，出示主题图：小红家去旅游。3天住宿费用267元，求每天大约多少元？

师：大约是什么意思？

生：不需要算出准确的钱。

学生自己列算式解决问题

生;267÷3≈ 把267平均分成3份，求每份是多少，所以用除法，揭示课题：用估算的方法解决问题

展示学生估算的过程和方法：

1．（1）267÷3≈100（元） 把267看作300

（2）267÷3≈90（元） 把267看作270

（3）267÷3≈80（元） 把267看作240

2.引导学生对以上三种估算方法进行比较

（1）都正确

（2）前两种估大了，后一种估小了。

（3）第二种更接近准确值。

2.练习：78÷4≈ 361÷5≈ 178÷6≈ 98÷9≈

3．小结归纳：除数是一位数的除法的估算，把被除数看作整百或几百几十的数，除数不变，用口算除法的方法进行计算，个别的需要结合乘法口决进行估算。

三：巩固提升练习

出示情境图：让学生独立完成汇报

1：182÷8=22（箱）……6(个) 22+1=23（箱）23＞18 不能装下

2:8×18=144（个） 144＜182 不能