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3、培养学生的空间观念。

过程与方法

通过动手操作，使学生经历认识梯形的底和高的意义和画高的全过程，进一步培养学生的空间观念。情感态度和价值观。

使学生感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从而提高学习兴趣。

重点和难点：理解梯形底和高的意义并会画梯形的高。

教具：图形、剪子

教学过程：

一、提出问题：你见过上面这样的图形吗？它们有什么共同点？

二、探究新知

认一认，抽象出平面图形

观察图形找出共同点：

每个图形都只有一组对边平行

明确梯形的定义

只有一组对边平行的四边形叫做梯形——板书

梯形各部分的名称

1、结合图说明，说一说梯形部分名称

提问：梯形的高是从哪一边到哪一边的垂线，高能不能画在腰上？

总结：梯形的高只能从互相平行的一组对边中任意一条如图所示：

5、特殊的梯形

小组研究：每组一个等腰梯形，研究它的特点。

小组交流汇报

对折后两腰相等，并且重合。

用尺子测量后，也同样得到两腰相等的特征。

概括。两腰相等的梯形叫做等腰梯形。

三、巩固练习