《 商是一位数笔算除法》精品优质课教案设计

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教学难点：采用灵活的方法进行试商。

教学准备：多媒体，课件

教学过程：

一、引入

1． （）里最大能填几？

25×（）＜124 25×（）＜230

15×（）＜108 15×（）＜124

请学生回答你是怎样想的：25×（ ）＜124我是这么想的：25×4＝100，25×5＝125，而125＞124，所以括号里最大填4。

2.用竖式计算

240÷29= 240÷31=

提问：想一想，当除数不是整十数时，我们是怎样求商的？

算式一把除数29看成30来试商， 算式二也同样把除数看成30来试商。我们可以用“四舍五入”法，把除数看作与它接近的整十数来试商。

二、探索新课

1.自主探索。

板书例5：240÷26=

请同学们观察这道例题，怎样能很快想出商呢？自己动手试试看？(学生独立思考，尝试练习，解答。)巡视学生的学习状况，并及时指导。

2.互动交流。

3.小组交流。请同学4人为一组相互交流，互相补充，小组长总结。

4.全班交流。指明学生介绍各自的算法，互相质疑，辩论，教师在关键环节点拨提升。

(1).用“五入”法把26看作30，通过计算，发现商8小了，余数32里还有一个26，可以商9.

（2）.10个26是260,260比被除数多20，所以商10大了，只能商9。

(3).可以把26看成25，因为4个25是100,8个25是200，余下的40里还有1个25，所以确定商9。

三、形成结论

1. 总结方法形成简单易记的《试商歌》：

一二丢，八九收，四六当五来动手；