《 沏茶问题》优质课教案下载

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3、通过本节课的学习，感悟合理地安排事情，既可以节省时间，又可以提高做事效率。

本节课的教学重点是使学生认识到解决问题方法的多样性，形成寻求解决问题最优化方案的良好意识，难点是通过教学使学生初步学会合理安排生活、学习中的事情，因此在教学过程中，我力求从以下三方面进行突破：

1、引导学生主动尝试用自学和互学寻找解决问题的策略。

2、充分体现学生为主体，用小组形式充分体现小组团结合作意识。

3、充分发挥学生主导作用，经过小组碰碰碰环节，全面开发学生大脑。

二、说教法学法

在学法中，我主要采用自主探究、小组合作的学习方式。

给学生创设熟悉的情境，学生在熟悉的情境中，根据自己已有的生活经验，尝试解决具体问题的方法，在家中招待客人要沏茶是学生经常遇到的事情，学生本身也有过亲身经历。在学习过程中给予足够的时间，让学生自主探究学习，在解决问题的过程中进行小组合作，共同探究新知。

三、说教学过程

（一）创设情境，引入新课

直接运用生活中很常见的问题，引出在生活中其实跟多事情都是可以同时进行，这样既省时间又可以提高工作效率，让学生初步体会优化方案，为新课沏茶做一个铺垫。

（二）活动体验，设计方案

1、教师不是学生学习的指挥者，而是学生学习活动的伙伴，为了充分发挥学生是学习的主体，让学生在情境体验中“学”，在解决问题中“悟”，调动学生学习的主动性，激发学生的竞争意识和表现意识，我设计了“沏茶问题” 。以为小明提供帮助为主线，在想一想、说一说、比一比等活动中激发竞争意识，得出最优策略，完成学习任务。把合理安排时间的思想方法渗透给学生，让学生在不知不觉中感知从多种方案中形成最优方案的意识。同时，也对他们进行了珍惜时间，合理运用时间的教育，使得知识技能教育与情感教育有机地结合起来。

（三）深化理解，巩固新知

为了让学生感知生活中处处有数学，学数学是生活的需要，我设计了“小组碰碰碰环节”。这样的形式既考察又巩固了所学知识，突破了难点，还培养了学生思维的灵活性和全面思考问题的习惯。

（四）全课总结，布置作业

让学生畅所欲言，把自己内心的想法说出来，最后点明，在生活中要科学、合理地安排事情，这样可以提高效率、节省时间，并在这一基础上引导学生发现虽然有的事情能同时做，但不利于人的身体健康，明确在合理的同时还要科学。希望学生能够用今天所学的知识合理、科学地安排自己的学习和生活，做一个珍惜时间的人，升华本堂课的主题。

四、说教学反思

上完本节课，我认为基本完成教学任务，但还存在这很多不足。比如:

（一）课堂上的学习气氛调动不好，有好几个学生还是不愿意说话。

（二）教师的语言还有待加强，要更加精炼。在课堂上要多用激励性语言来鼓舞学生，对学生进行评价。

（三）关于这个同时进行处理得还是不够好，有些事情没有明确。

总之，整节课，从“大脑转转转”开始，让学生面对做家务等实际问题，主动尝试探索解决问题的方法，选择最佳方案。学生在自主探索、合作交流中体会运筹的数学思想方法，滋生优化意识，提高解决问题的能力，感受数学的应用价值、感受数学的魅力……学生的知识、能力、情感得到了同步发展。在新课程理念下我的教学要反思的有很多，只有不断积累教学经验，加强学科本位知识的学习，不断提升专业技能，不断创新，才能更好地驾驭新教材。提高课堂教学质量。

申明：今天的这堂课，我完全是把自己当作一个学生，和学生一样同时进行新课的探索，所以，今天的教学目标我改成了“学习目标”，不是说一节课下来我要教会什么知识，而是我要通过自学和互学，我自己要学到什么，在小组碰碰碰里面，学生出的题都是根据他们目前已有的知识出的，其实有些按我们的想法，好多是不现实的。