四年级上册《 亿以内数的认识》新课标优质课教案设计

四年级上册《 亿以内数的认识》新课标教案优质课下载

（1）通过让学生经历拨珠数数的过程，认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道数位、数级，掌握数位顺序表，揭示亿以内相邻两个计数单位之间的十进关系。

结合现实素材在认数过程中，能够正确分级并且掌握每个数位上的数表示的含义。

（3）体会大数在生活中的广泛应用，培养学生的数感，体会数学与实际生活的密切联系。

三、教学重难点

教学重难点：认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，能正确掌握每个数位上的数表示的含义。

四、教学新课：

（一）复习导入

师:同学们，咱们生活中处处有数学，请看。（分别出示课件三组数学信息）谁来读一读。

师：这些数都是我们学过的万以内的数。老师还带了有关中国小学生人数的两组数据，观察它们你有什么感受？（请两三个学生说）

师：是的，其实在日常生活和生产中我们经常会用到比万还大的数。这也是我们今天要学的亿以内数的认识。（板书课题）

（二）教学新知

(1)认识计数单位

师：下面我们就借助计数器来学习这个内容。

①拿出计数器，师：我们已经认识了个，十，百，千，万，那咱们今天就从万开始数。首先请大家先找到你们计数器上的“万”，跟着老师边拨边数。

②我们先一万一万地数，（老师带着学生数，一万，两万……九万），再添一万是多少？十万怎么拨？（万位上满十怎么办？)请同学上来拨？（万位上清零，十万位上拨一）通过刚才一万一万地数我们发现了什么？（板书：10个一万是十万）

③一万一万地数我们会了，那十万十万地数你会吗？（会）请你边拨珠边数到七十万。再添十万是多少？再添十万？再添呢？谁来上来拨一拨。（十万位上满十怎么办？)十万十万地数你又发现了什么？

④还能继续一百万一百万地数吗？请你们自己边拨边数。数好了吗？我们来看看你是不是这样数的呢？（课件出示动态数的过程）百万位上满十怎么办？是这样数的同学向老师挥挥手示意一下。刚才的拨珠过程你又发现了什么呢？

⑤你还能继续吗？一千万一千万地数，（课件出示从一千万到九千万接下去怎么数？怎么拨呢？得出了什么结论？

⑥谁能把咱们刚才拨珠数的过程和发现完整地说一说呢？（贴板书）

⑦像这样的十万，百万，千万，亿与我们以前学过个，十，百，千，万的一样都是计数单位。（贴板书）请大家齐读一下。其中的省略号表示什么？你的理解能力真强

（2）计数单位之间的进率

①师：同学们，你们能在计数器上的哪儿找到这些计数单位呢？同桌互相指一指并读一读这些计数单位。（说好了的请同学们就把计数器放好。）

②请学生上来指一指读出它们，问：“那么每相邻两个计数单位之间有什么关系呢？”得出结论，像它们这样每10个就像前面一个进一的关系我们就说每相邻两个计数单位之间的进率是10.

（3）认识数位

①师：在用数字表示数的时候，这些计数单位按一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。（课件出示，比如个所占的位置就是个位，十所占的位置就是十位）