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人教2011课标版《 亿以内数的大小比较和改写》优质课教案下载
4、学生经历亿以内数的大小比较方法的形成过程，体验比较类推的方法。
5、通过比较实际生活中的一些数据体验数学知识与实际生活之间的联系，培养学生自主学习的能力。
【教学重难点】
重点：掌握亿以内数的大小比较方法。
难点：能正确地比较数的大小。
【教学过程】
一、旧知铺垫
1．填空。
820000是（ ）位数，最高位是（ ）位；它与720101的位数 （相同或不相同）。?
346000左起第二位是（ ）位，表示（ ）个（ ）。
2、比一比在〇里填上“>”“<”或“=”?
939○2039 501○626 5780○5870
引导学生口答：万以内数比较大小的方法是怎样的？?
[设计理念：通过复习亿以内数的数位和万以内数的大小比较的方法，为下面学习新知识作铺垫。]
二、探究新知
前面我们学习大数的读写，认识了一些大数，你知道这些数中哪个大，哪个小吗？这节课我们就一起来探讨比较这些数大小的方法。(板书课题：亿以内数的大小比较)
1、教学例5。
(1)课件出示例5情境图。
美国2116100，日本3658200，泰国608000，俄罗斯2536300，印度606500，韩国4185400。
这么大的数，同学们比较过吗？能不能用以前学过的数的大小比较方法来比较这些大数呢？
(2)让学生分组讨论交流：
①两个数的位数不同时怎样比较大小？
②两个数的位数相同时怎样比较大小？(教师加入学生的讨论中，适当辅导。)
讨论完后，小组推荐代表讲述讨论结果，老师结合学生的口述板书：4185400＞3658200＞2536300＞2116100＞608000＞606500
(3)归纳概括比较两个数大小的方法：位数不同，位数多的数就大。位数相同的两个数，从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大，如果最高位上的数相同，就比较下一个数位上的数。