人教2011课标版《 复式条形统计图》优质课教案下载

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3、自主学习，关注自己身边的信息统计数据收集的能力，以及对统计数据进行推断分析的能力。学生掌握了在实践生活中独立收集调查数据能力之后，体会统计对于事物发展趋势的判断作用。教学内容人教版四年级下册第95页（复式条形统计图）教材与学情分析

教材首先给出了某地区城乡人口复式统计表，呈现了该地区5年人口数量的变化情况。让学生根据此表分别完成2个纵向单式条形统计图，并引导学生把两个统计图合二为一，形成一种新的复式条形统计图；接着学生对上述统计结果进行分析，进而发现该地区近年来人口数不断增长，随着经济的发展，乡村人口不断转为城镇人口，因而乡村人口数不断减少、城镇人口数不断增加。这样的编排目的是通过简单的数据分析教学，让学生经历“运用数据进行推断”的思考过程，体会统计对于事物发展趋势的判断作用。

学生在前面已经学习了较多的单式条形统计图，同时在生活中也发现过复式条形统计图，这节课就是让学生经历把六个单式条形统计图合并成一个复式统计图的过程。本节课引导学生在已有的知识和经验的基础上自主探索复式条形统计图的绘制方法，讨论和交流复式条形统计图与单式统计图的联系与区别，进而从更高的角度认识统计图和统计数据之间共同表现出的多样性。教学目标 1、使学生体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，进一步体会统计在生活中的作用，体会数学与生活的密切联系。

2、使学生认识复式条形统计图。学会在有纵轴、横轴的图上用复式条形表示相应的数据，并根据统计图发现问题和解决问题。

3、通过对周围现实生活中有关事例的调查和分析，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主探究意识和合作能力。教学重点 绘制复式条形统计图，根据统计图提出和回答问题并能根据提供的信息做出简单的判断和预测。教学难点自主探究复式条形统计图的绘制课前活动1、做好小组课前调查数据表，可按照任务调查数据的顺序，通过网络和查阅书籍科学的填写调查表，并形成问题的讨论结果。

2、同时小组更具已有的学习基础绘制出小组的调查统计图，并有效的提出问题。

3、观看相关的环境污染的视频文件1-2部，学生自选。

（详见表2）

课堂材料准备

1、环境污染的视屏文件1部。

2、教学课件PPT。

3、三个课堂教具-----垃圾箱（纸制品）。

4、记录垃圾的即时贴。

5、小组的课前调查表。

教 学 过 程环节教师活动学生活动美的引入教师播放幻灯片1

学生有感情的读出“世界是你的，也是我的”，可以每组选一名。教师播放幻灯片2

大家利用愤怒的表情读出“同学们你们爱我们的大自然吗？但是却有人在污染着我们的大自然？”（一名男生，一名女生）设计意图：幻灯片1、2让每一个学生站在一个世界概念角度，将目光聚集在环境污染的主题上，唤醒孩子内心中的责任意识，同时也为课程的后期活动做好一个心理洞察的前奏，让孩子意识到保护已迫在眉睫。3、观看一段环境污染的视频。

观看完毕后，邀请两名学生表达出自己的第一感受，或者想到的人和事。

设计意图：提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。通过观看污染环境的视屏，在学生的思想中形成保护环境共鸣的问题。有效的激发出学生对环境污染问题的敏感度。使得原本单调的统计课前身变得生动有趣起来，激发了全体学生的参与欲望。后期逐渐将学生的第一感受转化为后期活动中动力。利用现实生活和视频内容的比较，激发出学生保护环境的潜意识，同时也暴露出我们伤害自然的陋习。环节教师活动学生活动美的探究同学们，老师现在心情特别复杂，我们的大自然渐竟然被我们的双手在伤害着成这样。这样下去会将不堪设想。我不能这样坐以待毙了，有谁想和我一块来保卫我们的大自然。

问题：可是大自然这么大，我们怎样来保护呀？

参与保护大自然的行动中。思考在我们身边的那些事可以变成保护环境的好行动。（在我们身边截止乱扔垃圾，要实行分类垃圾处理）

展示课前已经准备好的实践数据1，我们发现垃圾也是有区别的，具体是以什么图标区别的。

小组选派成员说明垃圾标识的含义

我想了解一下你们在生活中发现了那些垃圾。

展示自己小组的垃圾箱里收集的垃圾名称数量 今天我想问问大家利用什么统计形式，可以将我们收集的信息直观的表现出来？