《 括号》精品优质课教案设计

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　　3、　在主动参与数学活动的过程中获得成功的体验，培养学生认真、细致的计算习惯。教学重难点：

　　教学重点：掌握含有“小括号”和“中括号”的三步混合运算的运算顺序。

　　教学难点：体会“小括号”和“中括号”的作用，会列带有“小括号”和“中括号”的算式解决实际问题。

教学准备： 课件、课前小研究。　

教学过程：

　　一、复习旧知，导入新课

1、师：同学们，我们前面学习了那四种运算？生：加、减、乘、除四种运算；师：我们给他们起一个共同的名字，统称四则运算。加、减法称为第一级运算， 乘、除法称为第二级运算。

请拿出我们的课前小练习，在小组内交流一下你们的四则运算的例子和结论。等待汇报展示。

【设计意图】利用课前小练习，回忆并巩固已有的知识，同时学生交流自己的例子和结论时，丰富自己的学习经验。教师及时了解学情，做到有的放矢，为下一步的学习新内容打下基础。

2、学生交流例子和结论，教师巡视，了解学情。

3、学生展示例子并小结.

小结：在没有括号的算式里，如果只有加、减或者乘、除，我们要从（ 从左到右 ）依次运算； 在没有括号的算式里，如果既有加、减法，又有乘、除法，要先算（?乘除法??）法，再算（?加减法?）法依次运算；

4、引入新课：在没有括号的混合运算中我们要先算乘、除法，后算加、减法。这是我们已经学过的知识。今天我们继续来研究与计算顺序有关的知识。

　　（板书：有括号的混合运算的顺序）

【设计意图】通过对已有知识的复习，它不仅使所学知识系统化，加强了对知识的理解、巩固和提高，更重要的是可以唤醒学生对相关知识的探究意识。

二、经历过程，感受作用

　1．创设情境 感受小括号

　师：学校艺术节到了，每个班正在进行紧张的练习，让我们一起去看一看！（出示课件）

　　学校小合唱队男生有16人，女生有6人， 体操队人数是合唱队的2倍，体操队多少人？

　师：怎样列算式？

（1）分布列出算式求出体操队多少人？16+6=22（人）；22×2=44（人）

（2）综合算式16+6×2=22×2=22（人）

师：这样可以吗？有加减乘除的混合算式，应该先乘除法后算加减法，先算6×2=12（人）16+12=28（人），这样列的综合算式显然不对的，根据分步算式我们应该先算加法，在这个综合算式中我们添一个什么符号可以先算加法呢？添（），我这样列式（16+6）×2，遇到这种情况，要改变规定的运算顺序，就要请小括号来帮忙，因为数学上有个规定：括号内先算。追问：加小括号的作用是什么？预设：生：改变运算顺序。

小结：在解决实际问题的时候，如果需要改变原先规定的运算顺序，可以请小括号来帮忙。顺口溜：小括号，作用大，改变顺序我当家。刚才，我们感受了小括号在解决生活中必要性，下面再来感受小括号的作用，改变原来的顺序。

　　【设计意图】小学阶段的计算教学不能仅仅着眼于“算”本身，应该在具体情境当中予以应用。计算不是单独割裂的，而是一种应用手段。通过对实际问题的解决和分析，在比较中自然的感悟知识探索的必要，形成最终正确的结论。