五年级上册《 解决问题》精品优质课教案设计

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3.通过回顾与反思，积累解决问题的活动经验，体会函数思想。

教学重点：运用分段计算的方法正确解答分段计费的实际问题。

教学难点：探究分段计费问题的数量关系，积累解决问题的活动经验。

教学准备：课件。

教学过程：

一、谈话导入

同学们：你们坐过出租车吗？你坐过的出租车是怎样收费的？学生回答有些出租车是三公里以内5元，超过三公里就要另外增加费用，这种费用怎样计算呢？今天我们就来讨论这类问题。板书课题：分段计费问题

二、探究新知

（一）阅读与理解

1、仔细阅读收费标准，从收费标准中你知道了什么？同桌互相说一说。

2、全班交流，教师摘录信息（板书）并概括要点。

（1）收费标准是分两段计费的，3 km以内（含3Km）是一个收费标准，为一段；超过3 km又是一个收费标准，又为一段。

（2）超过3 km部分，不足1 km要按1 km计算，也就是要用“进一法”取整千米数

3、出示情境图：

（1）李叔叔坐出租车到2.6km远的单位去，应付多少钱？如果坐了1.3km呢？

（2）小明的爸爸坐出租车到6.3km远的朋友家去，应付多少钱？

（二）分析与解答

1、第一题学生思考后口答。

2. 第二题组织、引导学生讨论、交流不同的解答方法。

（1）方法一：分段计算

说一说你是怎样想的？后面一段里程为什么是2km，计算后面一段车费为什么用“1.5×4”？

（2）方法二：先假设再调整(加上少算的）

说一说你是怎样想的？如果把前面一段3 km也按每千米1.5元收费，车费是少算了还是多算了？

预设的方法二学生没有用的话，看课本自学后说一说这种方法的解题思路。

（三）回顾与反思