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五年级上册《 循环小数》精品教案优质课下载
教学重点：经历发现、了解循环小数的过程，了解循环小数的含义，能指出哪些商是循环小数。
教学难点：循环小数的语言描述。。
教学流程：
一 、趣味故事导入主题
小故事——《讲不完的故事》。讲故事，说规律
【设计意图：从学生熟悉生活情景引出相关“循环”现象，使学生体会到生活中蕴含着丰富的数学知识，唤醒了学生的生活经验，激发学生的兴趣和学习信心。】
二、小组合作，探究新知
（一）小组尝试研究
1、? 竖式计算
6.21÷0.03= 8.4÷0.56=
?
?
?
?
?2、《循环小数》教学设计
1）试着列竖式进行计算。
?
?
2）在计算10÷3时，余数1不断的重复出现，商中的3也不断的（? ），商的位数是（ ）的。（填有限或无限）
在计算83÷11时，余数（ ），商中（ ）。
3）用计算器计算
58.6÷11 38.2÷2.7
我的发现：10÷3的商和83÷11? 58.6÷11?? 38.2÷2.7的商的共同点是（ ）
【设计意图：设计尝试小研究我们必须关注学生的已有知识经验、体现出层次性，我们可以从学生旧有知识，充分发挥旧知识的迁移作用，为学生的解决尝试新知铺路搭桥。】
《循环小数》课上尝试小研究