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人教2011课标版《 复式折线统计图》优质课教案下载
?教学重、难点：体验复式折线统计图的优点。
?教学过程：
?一、情境引入，复习旧知
引入：孩子们你们平时喜欢什么运动项目呢？是啊，运动可以增强我们的体质，我们学校非常重视学生的体育锻炼，下周要举行一场跳绳比赛，我们班打算派一名同学参赛。现在有三名同学成绩都不错，不知道该派谁去呢？你们帮老师出出主意。
?1.问题情境。
?根据五天的训练成绩，选拔一位同学去参加年级的1分钟跳绳比赛。（课件）
?李力：201205****12218
?林扬：206204****09206
?2.学生说理。
?学生都从数据的变化趋势中发现李力在不断进步，而林扬起伏不定，一致认为应选李力。
?教师板书“数据的变化趋势”。
?3.引导转换，复习旧知。
?师：如果我们要想更清楚直观地看出两人成绩的变化趋势，还可以用什么方法来表示？
?生：我们可以统计图表示。
?师：我们已经学过了条形统计图和折线统计图，你觉得用什么统计图来表示比较合适呢？
?学生讨论，得出应选用折线统计图，并说理“可以清楚地看出数据的增减变化情况”。
?【评析：用什么统计图来表示比较合适？这是一个富有挑战性的问题。学生通过对这个问题的思考与讨论，既复习体验了折线统计图的优点，也为本节课的重点“比较趋势”做了思想上的铺垫。】
?4.简单读图，感悟趋势。（课件）
?呈现李力和林扬跳绳成绩的折线统计图（图1、图2），学生读图，简述趋势，得出“淘汰林扬”，课件隐去图2。
?二、学习新知，初步感悟
?1.制造冲突，引发思考。
?（1）呈现俞强的成绩（图3），分析其进步趋势。（课件）
?（2）设问：如果李力和俞强要一决高下，谁获胜的可能性更大一些？
?课件切换，将李力和俞强两人的折线统计图并排呈现在一起，学生交流。
（3）学生都认为李力获胜的可能性比较大。因为他们两人的成绩虽然都在上升，但李力的折线要斜得厉害，说明他上升的趋势更明显。