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人教2011课标版《 最小公倍数》精品教案优质课下载
过程与方法
经历公倍数、最小公倍数的认识和秋两个数的公倍数、最小公倍数的过程，体验观察思考、迁移发现，理解运用的学习方法。
情感态度价值观
在学习活动中，体验探索知识的乐趣，激发学习兴趣，培养学生认真严谨的学习态度。
重点：理解两个数的公倍数和最小公倍数的意义，掌握求两个数的公倍数和最小公倍数的方法。
难点：掌握求最小公倍数的方法。
教学过程
复习导入
教师提问：同学们，还记得我们之前所学的知识吗？什么叫公因数？什么叫最大公因数？什么叫倍数？（引导学生复习回顾，指名汇报。）
从0、2、5、9这四个书中，选出三个组成三位数（课件出示）
（1）、组成的数是2的倍数的有（ ）
（２）、组成的数是５的倍数的有（ ）
（３）、组成的数既是２的倍数，又是５的倍数的有（ ）
学生独立思考、之后全班汇报交流
探究新知
教学例１
课件出示思考例１：４和６共有的倍数是哪几个？共有的最小倍数是多少？
学生先独立完成，再相互交流方法
（１）、方法一：顺次分别写出４和６的倍数，再从中找出４和６公有的倍数和最小公倍数。
４的倍数有：４、８、１２、１６、２０、２４、２８、３２、３６、…
６的倍数有：６、１２、１８、２４、３０、３６、…
４和６公有的倍数有：１２、２４、３６、…
其中最小的一个是；１２
引导学生说出概念：两个数公有的倍数叫公倍数，公有的倍数中最小的那个数叫最小公倍数。
（２）、方法二：通过画出集合图找公倍数