五年级下册《 同分母分数加、减法》精品优质课教案设计

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⑴猜测结果

师：请大家先独立思考、再小组合作。有困难的同学可以借助手中的学具折一折、涂一涂或画一画。

⑶小组讨论，全班汇报。

（指出：以后计算熟练了， EQ ﹨F((3+1),8) 可以不写。利用直观图，让学生看出结果 EQ ﹨F(4,8) 就是 EQ ﹨F(1,2) ）

说出分数加法的意义

师：联想整数加法的含义，你能说出分数加法的含义吗？

课件揭示：分数加法的意义与整数加法的意义相同，都是求把两个数合并成一个数的运算。

2、学习同分母分数减法

（1）师： EQ ﹨F(3,8) - EQ ﹨F(1,8) 表示什么含义？

尝试做一做。有困难的同学可借助手中的学具操作一下（注意书写格式的规范）

师根据学生汇报板书： EQ ﹨F(4,8) - EQ ﹨F(3,8) = EQ ﹨F(4-3,8) = EQ ﹨F(1,8)

说出分数减法的意义

师：联想整数减法的含义，你能说出分数减法的含义吗？

课件揭示：分数减法的含义与整数减法的含义相同，都是已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算。

3、小组合作，归纳方法

师：观察这几道分数加、减法算式以及它们计算的结果，你有什么发现？

可能：

①每一题的分母都相同；

②计算时分母没有变；

③只是分子进行了加减。

（板书：同分母的分数相加、减，分母不变，只把分子相加、减。）

追问：计算结果不是最简分数怎么办？

强调：计算的结果不是最简分数的要约成最简分数

三、巩固练习 师：刚才我们提出了许多问题，但有些还没有解决。看谁能在最短的时间里最准确地做完这些题目。

四、梳理知识，全课总结 1、小结全课：这节课，你有什么收获？