《 数的运算》公开课教案下载

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3、在师生的相互活动中，学生体验数学与生活实际的密切联系，培养学生的应用意识，激发学生成功学习数学的自信心和创新意识。教学重点学生回顾和整理计量单位和进率。教学难点学生在头脑中建立计量单位的具体表象。教学准备课件实施策略以情景教学法主，为学生提供真实的生活情景，以一篇数学日记为教师导学与学生活动的线索，贯穿整个教学过程。教学流程教师活动学生活动设计意图

日记激趣

引出课题1、课件出示马大哈同学的一篇数学日记《我的一天》。今天是2017年2月29日，星期六，早上六点半，我被闹钟急促的铃声惊醒，便从长2厘米、宽12厘米的床上爬起来，我穿衣、刷牙、洗脸，不知不觉已经过了20小时。我迅速端起一杯250升的牛奶，一口气喝了个精光，又吃了200千克的面包，便从存钱罐里拿了30元的零花钱，急忙走出家门，花了5元的车票赶到县城，因为今天是妈妈的生日，我要去超市里为妈妈买一份生日礼物呢！

2、你们发现了什么问题。引出课题：量的计量。

学生欣赏马大哈的日记。学生发言谈自己观察的结果 由于是复习课，是知识的再次学习，“趣”字当先。创设情景，从“日记”引发知识点，使学生感到亲切自然，富有情趣。

教学流程教师活动学生活动设计意图

整

理

知

识

形

成

表

象充分利用马大哈的日记，使学生在运用已学的知识去修改日记的过程中，体验到学习数学的乐趣，从教师赏识的话语中体验学习的成就感，从而使学生以更加积极的心态和饱满的情绪迎接更大的挑战。一个生动活泼的学习环境的营造，可唤起学生的新鲜感和亲切感，使其积极主动地参与学习活动。因此，设计时我没有像教学一般的整理和复习课那样让学生自学看书，而时增设激励评价环节，考虑到不同学生的发展，真正体现以学生为主体的教学新理念。

整理

1、日记中哪些计量单位用错了。

2、组织学生边修改日记中的错误，边整理知识。

3、教师相机对知识的疑难点进行点拨。1、观察后回答日记中的错误。

2、回顾和整理已学过的。

3、全班交流常用的计量单位及其进步。

巩固知识

综合运用1、课件出示马大哈同学的下半篇日记。8点35分，我走进了一个大约980（ ）的阳光超市，超市里的货物琳琅满目。我看到了一张边长100（ ）的方桌，是用红木做的，真漂亮。我来到学习用品专柜，买了一支长17（ ）6（ ）的铅笔，4角，一支15（ ）长的钢笔，2元5角，买了一瓶50（ ）的墨水，4元，又买了一张25（ ）的白纸，5角。我在超市里逛了30（ ）后，终于买了一盒妈妈最爱吃的巧克力，它长25（ ），宽12（ ），高4（ ），12元6角。找到收银台付帐后，便离开了超市。

2、启发学生整体欣赏日记后补充日记。

3、马大哈准备用剩余的钱买一个包装盒，你们帮他参谋一下该选哪一种？（根据马大哈日记中的有关条件确定）（1）一个长24厘米，宽10厘米，高5厘米的精美包装盒，价格为3.5元（2）一个长26厘米，宽14厘米，高5厘米的精美包装盒，价格为5.8元（3）一个长26厘米，宽13厘米，高4厘米的精美包装盒，价格为4元1、阅读后，补充日记中空缺的计量单位。

2、学生进行整体欣赏日记后提出数学问题。