一年级下册（唱游）《唱 小脚丫》精品优质课教案设计

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在游戏、律动、歌唱、创编等音乐实践活动中，引领学生感受充满童趣、欢快活泼的歌曲，展现儿童嬉戏玩耍的喜悦。

3、学情分析

这个班级我已执教一个多学期，在这段时间里，学生们对唱游课表现出了较为浓厚的兴趣，课堂上能够积极动脑,乐于发言,但有时容易因过于兴奋而控制不了自己的情绪和行为。因此,在课堂上如何保持在足够活跃度的前提下,引领学生保持学习兴趣逐步完成歌曲演唱尤为重要。

教学技术与学习资源应用

重难点突破策略

在本节课教学中将歌曲三拍子的节奏，以及能够按节奏朗读歌词，作为第一个教学重难点。通过对话、交流创设“音乐森林”游戏、歌舞的情景，引领学生逐步学习节奏，记忆歌词。能够准确演唱歌曲中，2个不同乐句结尾，是本课第二个重难点。由创设“小脚丫之歌”，通过设问聆听、师生合作、对比听辨等形式，引领学生准确歌唱。

学习资源与媒体设计

器材：钢琴、动物头饰、小脚丫贴图

课件：本课多媒体以幻灯片播放为主，插入音频图片等素材，生动直观展示教学

过程推进

律动进教室，创色情景

《玩具进行曲》与新授歌曲《小脚丫》同属一个单元内的教材内容，都能营造出单元主题“开心童年”的氛围。通过“音乐森林”来做客的情景创设，激发学生学习新知的乐趣。

听觉领先，整体感受

二期音乐课程标准改革的重要理念就是“听觉领先，整体感受”，从而凸显音乐学科特点。教学中，通过创设“小脚丫之舞”，随音乐快乐舞蹈同时，引领学生通过动作感受歌曲三拍子韵律，再由“欢乐的舞步叫醒谁？”关键设问，引领学生继续聆听歌曲，感受歌曲形象。通过反复的设问与聆听，逐步加深学生对歌曲的整体感受，为歌唱奠定基础。

趣味接龙，解决难点

歌曲中，两个乐句的不同走向的结尾是教学难点。为了能够让学生轻松掌握其特点，通过对比听、听辨以及图示旋律线的形式进行学习。再由师生接龙唱的形式加深歌曲难点乐句的掌握。

丰富表现形式，启发情感，演唱歌曲

在学生对歌曲掌握的前提下，加入小鼓和铃鼓为歌曲伴奏。激发学生演唱歌曲兴趣，同时在玩、奏、舞中，加深学生对歌曲的掌握，并从中体会“开心的童年”

【课题】 《小脚丫》

【教材版本】 上海音乐出版社《唱游》一年级第二学期第四单元“开心童年”

【执教者】

【教学内容】 学唱歌曲 《愉快的梦》

【课 时】 第一课时

【教学目标】

1、以游戏为切入口，通过说、唱、玩等方法，使学生会用欢快的情绪演唱歌曲《小脚丫》。