《听 野蜂飞舞》新课标优质课教案设计

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歌曲《在遥远的森林里》是一首曲调轻快活泼、音乐形象鲜明的法国儿童歌曲，歌曲以清新、流畅的旋律，生动地描绘了大自然中“布谷鸟和猫头鹰”亲切话语的情景，富有童趣。

欣赏曲《野蜂飞舞》是歌剧《萨尔丹王的故事》里的一首颇有特色的乐曲，由俄国音乐家里姆斯基-科萨柯夫作曲，曾用许多种乐器演奏这首乐曲，教材中给学生欣赏的是小提琴演奏的《野蜂飞舞》。歌剧故事大意：沙皇萨尔丹王听信坏人的谗言，以为王后生的孩子是怪物，下令把王后和王子装入木桶扔进大海。母子俩死里逃生，相依为命。许多年后，长大成人的王子在魔爪下救了被魔法变成天鹅的公主，公主为了答谢王子，帮助他变为野蜂，飞回王宫报仇。最后，萨尔丹王终于醒悟过来，惩办了坏人，全家团圆。《野蜂飞舞》就是表现野蜂飘洋过海回去报仇时的一段音乐，旋律时上时下，似野蜂嗡嗡盘旋飞舞，短促紧凑的旋律表现了王子复仇的急切心情。在教学中同时穿插了一年级第二学期的律动音乐《蜜蜂和小熊》作为对比乐曲进行复习。

本课的两首乐曲形象鲜明，十分符合低龄儿童的音乐审美态度，易于学生兴高采烈、手舞足蹈地进行音乐表演活动。我结合教材内容本身的拟人化优势，加入复习上学期的另一首律动游戏音乐：《蜜蜂和小熊》，这样，无论是从音乐形象，音乐要素，还是从演奏乐器上，都产生了强烈的对比。所以能较容易地启发和诱导低年级学生在欣赏过程中把感受到的音乐运用迥然不同的肢体语言、身体力行

的情感体验、人人参与的实践活动表达出来，加深他们对对比性乐曲和音乐知识的理解，充分调动学生积极主动的学习情绪，在轻松愉快的氛围中感知和再现乐曲所表现的音乐形象。

2、说教学目的：

情感态度价值观：

1、指导学生能用活泼、富有弹性的声音复习歌曲《在遥远的森林里》，表现大自然中“布谷鸟与猫头鹰”亲切呼唤的情感，并初步进行歌表演。

在欣赏《野蜂飞舞》的音乐中感受野蜂的音乐形象，积极主动地参与音乐欣赏活动中去。

知识与技能：

1、能感受乐曲所表现的野蜂嗡嗡盘旋飞舞的音乐形象。并能听出演奏乐曲的乐器---小提琴的音色。

2、通过对比乐曲，最终能感受音乐的速度、力度、高低等变化在乐曲中的作用

过程与方法：

1、通过听，演，画来感受音乐形象，体会音乐情绪。

3、说教学重点、难点

（1）、学生能用亲切的情感演唱歌曲。

（2）、听辨出演奏乐器的名称及感受乐曲所表现的野蜂嗡嗡盘旋飞舞的音乐形象，并能用肢体语言表达。

（3）、对比音乐的速度、力度、高低等变化在不同乐曲中的运用，感受不同的音乐形象。

二、说教法与学法：

对于低年级学生来说，单从音乐要素、曲式结构、调式调性等方面着手进行音乐欣赏，深则不切实际，浅则枯燥乏味，因此，本课尝试运用各种方式方法让学生直接参与欣赏教学活动，进而辨别和理解乐曲中节奏、速度、力度等一系列音乐要素的变化。

如一开始，我有意让学生听着上学期《蜜蜂和小熊》的音乐律动进教室，并让学生复习本单元的新授歌曲《在遥远的森林里》，以此拉开森林音乐会的序幕，为学生营造了一个神奇的童话世界的氛围，一下子激发起了学生的学习兴趣。其次，在乐曲《野蜂飞舞》与《蜜蜂与小熊》两首乐曲的欣赏过程中，我通过故事导入法、倾听法、模仿法、体验法、合作表演法等活动，让学生听辨出演奏乐器的名称及感受两首乐曲中所表达的不同音乐形象，并能用肢体语言表达，感受音乐的速度、力度、高低等变化在乐曲中的运用，以此提高学生即兴性的、综合性的自主学习的能力，发展新思维，

三、说教学设计思路

整堂课的教学过程分为三个板块：

首尾呼应、主题突出

首先，以律动《蜜蜂和小熊》以及复习本课歌曲《在那遥远的森林里》为课的开始。这两首活泼动人的乐曲深受孩子们喜爱，以此为序幕拉开森林音乐会的主题显得亲切，创设合作、多彩、友爱、融洽的教学气氛。

而最后，以邀请舞《快乐的早晨》为课的结束，延续了《野蜂飞舞》的故事情节，让同学戴上头饰扮演自己喜爱的小动物，邀请时相互运用肢体语言来再现形象，进行狂欢舞蹈。这样做既是画龙点睛，揭示主题；也是尽显个性，推至高潮。