《唱 布依娃娃爱唱歌》精品优质课教案设计

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一、了解布依族

　　1．学生观摩配乐布依风情短片

　　2．师生交流布依族的风土人情

　　说明：

　　教师将布依族人物的服饰、特产、风俗、以及地理特征等风景照片组合成一部短片并配以《布依娃娃爱唱歌》的音乐旋律，让歌词与景物相互交融，自然地引导学生说出布依族人民生活的变化和快乐的心情，激起学生学习的兴趣。

　　3．再次欣赏短片，并以书本P10页上的声势谱为歌曲做简单的伴奏

二、学唱歌曲

　　1．教师有感情地演唱歌曲，学生感受歌曲的情绪

　　2．教师再次范唱，学生找出自己最喜欢的一句歌词唱一唱

　　说明：

　　在游戏中解决歌唱难点，帮助学生更快地掌握歌曲。

　　3．回声游戏：学唱歌曲最后一个乐句

　　4．师生用对歌、接龙等形式学唱歌词

　　5．小组赛歌，相互评价

三、歌表演

　　1．学生按小组选择表演方式：演唱、舞蹈、集体造型、伴奏

　　2．综合表演《布依娃娃爱唱歌》

　　说明：

　　表演难易程度的设计应有坡度，要能适合各层面学生的能力，学生才会快乐地加入表演。

　　3．拓展：游贵州

教学反思：

歌曲《布依娃娃爱唱歌》在旋律上有着鲜明的民族风格，歌词较为简洁。对于低年级学生来说，本身的知识储备有限，或许对布依族尚一无所知，要令其理解本歌，必须将隐伏在歌曲中内容通过某种方式表现出来。

　　本课试图通过视频信息满足学生对布依族的好奇，创设出审美的意境，在向学生展示祖国山河的壮丽之景时吸引住学生的眼球。本课将其贯穿课的始终，不断强化布依族给学生的印象，从而以景带情，学生唱出了对祖国的热爱和为祖国又如此壮丽山河的自豪之情。

　　“回声游戏”则将技能要求淡化至玩中，有效地克服了学生在唱到十六分音符时的喊叫现象。

　　由于学生对布依族舞蹈并不十分熟悉，所以选择舞蹈表演的小组成员虽有表演的欲望，但明显力不从心，如果将其改为跟着音乐做队形变化的表演，可能效果会较之好一些。