《唱 我给太阳提意见》优质课教案设计

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学唱《我给太阳提意见》

即兴创编歌词

【教学重点、难点】

1、教学重点：能用连贯的气息、明亮有弹性的声音演唱歌曲，表现歌曲富有童趣的欢乐情绪。

2、教学难点：歌曲中的“切分节奏”在演唱时要准确，声音要有弹性；在小组合作中能即兴创编歌词。

【教学设计指导思想】

根据新课程理念，提高课堂教学的有效性。在课堂中充分体现音乐课的特质，挖掘民族精神的内涵。在设计音乐教学活动时，以学生的音乐学习心理过程为突破口，紧紧围绕情感态度与价值观目标为主线，音乐知识与技能目标为隐线，过程与方法目标贯穿整堂教学为备课的研究重点。本课以创设“我给谁来打电话”的情景来贯穿教学内容，确立以“审美教育”为核心；以“情感体验”为主线；以“即兴创作”为抓手；以“协作互动”为手段；以“能力培养”为重点。充分激发学生的学习兴趣，使学生在听、唱、奏、创等一系列地音乐实践活动中，快乐自主的学习。

一、创设情景，激发学生的情感感知。

创设情景，对激发学生的学习兴趣，唤起学生的情感感知，调动同学们学习的积极性有着关键性的作用。本课以我给谁来打电话为一条情景主线，在上节课 欣赏歌曲《阳光牵着我的手》欢乐的音乐声中进入音乐教室。创设了一个愉快、和谐的学习氛围；接着以师生节奏说话接龙“叮铃铃、叮铃铃，我给谁来打电话。”在节奏模仿中感知新授歌曲的节奏难点；随后师生用两小节的节奏拍击、对唱歌谱来打电话；再听教师激情的范唱，学生听出是和太阳打电话呢？然后学习歌词、学唱歌曲都创设和太阳打电话的过程；最后教师先示范“我和妈妈打电话”，再让同学们创编“我和谁打电话”的歌词。有趣的情景，既创设了良好的课堂气氛又使学生的思维很快进入最佳学习状态。使音乐感知隐隐成线，音乐能力环环相扣，音乐思维不断发展，音乐情感呈螺旋型上升。让学生在感受快乐、体验快乐、分享快乐中学习。

二、师生互动，促进学生的情感体验。

音乐是情感的艺术，以情感贯穿于教学的整个过程。在师生互动中建立良好的情感关系，双向情感交流的过程唤起同学们心灵中情感的共鸣，使整个审美情感教育过程有效地进行。情感的体验以有效的师生互动为切入。在节奏乐园、歌谱乐园时，从师生对话、师生对唱、师生对拍的音乐活动中唤起学生的情感。再通过教师的激情表演，激起学生学习歌曲的兴趣。在此情此境的感染中，情感得到深入。然后师生打电话学习歌词、学习歌曲感受歌曲所表现的富于幻想的少年儿童形象，体验歌曲富有童趣的欢乐情绪。在学完歌曲后学生分组创编歌词，在小组合作展示、师生共同评价中尝到了成功的喜悦，使情感得到进一步的升华。以音乐为媒介，音响为载体，通过“情”来拨动学生的心弦。再通过视觉媒体的引入，更能激发学生在媒介情境下全身心地投入到音乐的情感体验活动中。使学生的审美体验得到落实，师生共同感受美、表现美、创造美，丰富了学生的情感，培养了高雅的情趣和完美的人格。

三、有效协作，培养学生的情感创作。

有效协作是一种相互协作、互动互进的学习方式，在音乐实践活动中同学们的学习兴趣和热情得到充分的激发，情感创作能力得到最大限度的提高。在学习的过程中创设了“打电话”的情景，因此在诸多的学习环节中出现的师生协作互动的学习方式。在学习重点和难点的设计中，生生协作、互动中有效地完成了学习内容。全班互动即兴创编节奏对话“我和谁来打电话”；小组互动中创编歌词，这些环节都为学生创设了发展思维、协作互动的机会。为学生提供广阔地情感创作空间，自始至终积极的投入到音乐实践中来。在协作互动中使课堂气氛推向高潮，活泼有趣的童真和儿童善于幻想的情感体验也得到了进一步的升华。学生们分享了情感创作的成功喜悦，热爱生命、体验成长快乐的民族精神也得到了充分的落实。

【教学目标】

1、学唱歌曲《我给太阳提意见》，感受歌曲所表现的富于幻想的少年儿童形象，体验歌曲富有童趣的欢乐情绪。

2、学会歌曲中切分难点节奏，能用连贯的气息、明亮有弹性的声音演唱歌曲并会即兴创编歌词。

3、通过听、唱、奏、创编等多种音乐实践活动，感受歌曲欢快的情绪。

【教学过程】

一、情景导入

1、师生共同在《阳光牵着我的手》的音乐伴奏下踏步进入教室。

2、全班用打击乐器（响板、铃鼓）为歌曲《阳光牵着我的手》伴奏，表现歌曲的两种不同情绪。

说明：在上节课欣赏歌曲音乐的伴奏下，师生共同进入音乐课堂。创设一个愉快、和谐的学习氛围。在欢快活泼的旋律中，激发学生学习的兴趣。

二、新授歌曲

（一）节奏乐园

1、用人声有节奏的模拟雨丝的声音。