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一年级下册（2013年1月第1版）《牧童》公开课教案优质课下载
4．学生能创编歌词，唱新歌，培养学生创编能力。
二、学情分析
一年级学生从整体的水平看相差不是特别明显。学生在音准、对歌曲的接受能力方面学生相对可以，但是部分班级在音乐的听觉稍有差异。一年级学生在上学期已学过一些儿歌，大部分学生对音乐的学习积极性非常高。从整体来说，这些学生经过一个学期的学习，行为习惯方面进步较大，学习目的性也有所增强，个别学生的音乐学习习惯有所改进。每个班都有一些表现非常棒的学生，他们在音乐活动中起到了很好的带头作用。但还存在着个别学生不能自律，因此在教学中还是要加强常规教学，这样才能保证教学的顺利进行。因此这学期对他们的音乐感受力、表现力要进一步加强训练。
三、重点难点
1.能感受不同的演唱形式，用自己喜欢胡方式有感情地演唱歌曲；
2.学生们能愿意参与创编歌词，并唱唱新歌曲，享受集体的创编成果。
四、教学过程
教学活动
活动1【导入】趣味导入
一 趣味问候，学习对歌。
1.师：春天是个美丽的季节，庄老师带同学们去一个地方，（出示课件大山）一座美丽的大山。当我来到这大山的山顶，闻到这清新的空气时，我禁不住想放声问候一下这大山另一边的人们。
2.师生用喊话表演：（出示课件）喂——！你好吗——？ / 喂——！你很好——！
a第一次加喊话的手势对喊。（师喊生回）
提示：师生模拟出站在高山上对话的意境，注意音色和语气像遥远传来的喊声。
b第二次加手势对喊。（师喊生回）
提示：亮出你的大眼睛，露出你甜美的微笑，将你最美的问候声传给我好吗？
C第三次对喊。（生喊师回）
二.趣味接龙练声曲
1.师：哈哈，听到大伙儿的欢笑呀。布谷鸟也来凑热闹了。
提示：布谷鸟的叫声是？（咕咕）
咕咕的声音是连的还是断的（师加手势表现）？（断的）
2.唱《布谷》的歌谱，教师用柯尔文手势辅助学生唱好“5 3”（播放音乐伴奏，学生唱5、3，其他部分由老师唱）
活动2【讲授】教授新课
三、学习歌曲：
1初听歌曲。师：嘘，听。山的两边好像有人在对歌。他们是谁？