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b: 通过听力及上下文来培养学生基本的逻辑思维能力及听音辨词的基本功。
⑶情感目标：
a: 教学的过程是老师与学生及学生与学生的交往、互动、共同发展的过程，在参与、表演、运用的过程中，培养学生学习英语的兴趣。
b: 结合物体学习单词和句型的同时，培养学生的视觉美感。
c: 通过询问、辨认物主，倡导学生要保管好自己的学习用品。
四、教学重点、难点
重点词汇和句型：
a: 重点词汇：pen, pencil, pencil box, book, eraser, ruler, schoolbag, dictionary, his, mine, hers等。
b: 重点句型：
Is this/that my/your/his/her pen?
Yes, it is. It’s mine. / No, it isn’t. It’s his.
Are these/those my/your/his/her books?
Yes, they are. / No, they aren’t. They’re hers.
难点：进一步运用my, your, his, her等形容词性物主代词的基础上正确运用mine, his, hers等名词性物主代词，明确this/that 与复数形式these/those这四个指示代词的用法。
五、教法
在教学中，倡导学生主动参与、勇于开口、大胆表演，培养学生获得新知识及口语、听力，分析和解决问题，以及交流与合作的能力。为此，主要采用情景演示、师生互动、生生互动、分组合作、多媒体辅助教学等方法，充分体现出学生是学习的主体，教师是教学的组织者、引导者与合作者。
六、学情分析
初一的学生一样、有一定的英语听说能力，对英语学习有较积极的学习态度和表演欲望，教师应指导学生既要主动地富有个性地学习，锻炼口语、听力，又提倡合作与交流来共同运用新知识进行语言表达，即自主探究式，促进学生创新意识的形成与听、说、读、写、用能力的培养。
七、教学准备
教师准备
制作la部分的插图和人物对话的课件，人物以动画片的形式呈现，将听力部分的内容插入，使学生学会询问物品的主人的基本句型；同时复习单词pencil pen book eraser ruler pencil case，学习词汇backpack pencil sharpener dictionary.
学生准备
课前准备：这节课为了方便、实用起见，课前准备好钢笔、铅笔、铅笔盒、卷笔刀、书、橡皮擦、尺子、词典、背包等物体及游戏用的盒子，使学生觉得自然有趣。掌握Using contest guessing和Role playing的学习策略。
八、教学过程
Step1、复习(Revision)
1.师生互动：教师通过聊天的形式复习日常交际用语。
T: Good morning ﹗ What’s your name?
S: My name’s × × ×
T: Nice to meet you.
S: Nice to meet you,too.