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⑵A: Are these/those…? B: Yes, they are. They’re mine.
No, they aren’t. They’re his﹨ hers.
（二）能力目标
能听懂并询问物品所有者的对话，能在对话环境下听懂物品单词；能够谈论物品的名称及对物品的所属进行问答。（三）情感目标
通过本课的学习，学生学会辨认物品的所有者，这样可以增进学生之间的了解，让他们学会互相关心，彼此成为好朋友，并培养他们的集体观念和勤奋学习的观念。
三、教学重难点
重点：学会使用含有指示代词的一般疑问句及询问物品的所有者；学会使用表示常用学习物品的基本词汇；初步了解名词性物主代词来确认物品的所有者。
难点：初步了解名词性物主代词和形容词物主代词的区别和用法。
四、学习者特征分析
1.大多数七年级的学生在小学已学过英语，很多学生新鲜感逐渐减少，畏惧感增加。而且，有部分学生从没学过英语，他们基础很差，非常害羞，缺少自信，两极分化从一开学就凸现出来。分层次教学，因材施教迫在眉睫。
2.七年级学生对指示代词this﹨ that; these﹨ those和形容词性物主代词my﹨your﹨her﹨his在前两个单元已学过，并基本掌握了，这就为本单元搭好了平台。
3.Is this﹨ that…? Are these﹨ those…? 是新出现的句型，在学习过程中有一定的难度，仍需要教师的引导。
4.形容词和名词性物主代词的区别和使用是本课时的教学难点，学生接受有点难度。
五、学习策略
本课主要采用guessing game和Role-play的学习策略，利用实物和多媒体课件来展开课堂Pair work的口语交际活动，识别物品的所属，体会形容词和名词性物主代词和指示代词的一般疑问句的用法。
六、教学策略
1.通过音标拼读、句型操练及猜猜游戏巩固单词。
2.在掌握单词的基础上，自编对话，成组练习。
3.采用任务型教学途径。
七、教学资源
a) 人教版新目标go for it 七年级上册
c) 录音机
八、教学过程（教师活动与学生活动）设计
Step 1. Warming-up
What’s your ﹨ his ﹨ her name? My﹨His ﹨Her name is ……
（通过师生对话来复习形容词性物主代词：my﹨your﹨her﹨his， 为以下学习名词性物主代词作铺垫。）
Step 2. Learn new words
1.T: What’s this﹨that in English?
Ss: It’s a﹨an…