外研2003课标版《Writing》优质课教案设计

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（2）能力目标：通过对相关阅读资料的阅读，结合观察思考探究、协作交流讨论、以完成任务的方式向全班同学报告协作成果，培养学生的分析资料、提取信息、发现问题和解决问题能力，对各种地震场面有初步的了解，同时培养学生组织语言、运用语言的能力。

（3）德育目标：发挥团队协作精神，讨论在不同情景下急救的方法。

2、学习内容与学习任务说明

（1）学习任务： 本堂课以外研版高一英语必修三 Module 3 Earthquakes around the Pacific 为载体，要求学生在有限的时间内搜索信息，分析信息；了解地震的伤害，掌握相关句型，组织语言并运用语言。

（2）相关的词汇和短语：

situated adj. 坐落（某处）的；位于（某处）的

be situated in 位于

earthquake n. 地震

active adj. 积极的；活跃的

active earthquake region 活跃的地震区

damage n./v. 损失；损害

do damage to 对...造成损害

lose one’s life 丧失生命

take place 发生

bury oneself in = be buried in 埋头于

pick out 挑选出；区别出

cause sb. to do sth. 引起某人做某事

二、学习者特征分析?

1．学习特点：学习对象为高一学生，对英语学科等现代信息技术有着浓厚的学习兴趣，但是对学习资源利用和知识信息的加工、处理与综合能力还有待提高。

2．学习习惯：高一学生知识面仍较狭隘，习惯于教师传道授业解惑这种被动接受式的传统教学，缺乏独立发现和自主学习能力。由于平时小组讨论的机会少，因此也没有小组讨论的习惯。

3．学习交往：高一学生在新的学习环境中，学习交往表现为个别化学习，课堂上群体性的小组交流与协同讨论学习机会很少。

三、学习情境设计

（1）真实性情境：引入部分展示一个video，让学生了解到地震发生的残酷性、伤害性、和不可预见性。

（2）问题性情境：在完成任务的过程中提出问题，让学生体会相关情境的描述。

（3）虚拟性情境：假设学生在不发生地震的地区遭遇到。应该采取哪些自救措施。