《Writing》公开课教案下载

《Writing》公开课教案优质课下载

二、学生分析

这次授课的对象是高二的学生。在经过高一阶段的基础知识能力和综合语言运用能力的培养后，他们的英语阅读能力已经有所提高。但他们的阅读能力大部分还仅限于对字词的掌握和对文章基本信息的收集，还没有逐渐形成自己对文本内容进行探究和质疑的习惯。

三、教学重难点分析

【教学重点】阅读课文，掌握小说的叙事线索和基本结构。

【教学难点】学生通过阅读逐渐形成批判性思维。

四、目标分析

【结果性目标】

1. 学生能通过学习了解议小说的叙事结构。

2. 学生能运用扫读，查读，猜词等阅读技能，来获取有用信息。通过对文章人物性格的分析以及后续故事发展的推测，挖掘文章的深层次含义。

【体验性目标】

学生通过学习本篇文章培养阅读中的批判性思维能力，并悟出文章中不能为了拯救处于困境中的人而伤害了别人的性命这一隐含寓意，并用这一道理指导生活。

五、教媒体分析

媒体名称选用意图内容来源多媒体课件

（PPT）用以展示课文相关图片

辅助“提出问题”，“解决问题”

呈现学生的质疑与反思

评价活动内容与文章相关信息，图片源于互联网黑板展示文章结构图，呈现教学活动中学生的观点文章相关信息，学生回答及学生表现六、教学实施环节

教学环节教师活动学生活动设计意图激发学生兴趣和思考1.通过展示学生较为熟悉的《鲁宾逊漂流记》以及《哈利波特》等图片，带出“探险”这一新话题观察图片，回答有关的问题以学生原有的知识引出新的话题2. 提出任务：了解故事梗概；并以地点设问，引发学生对小说发展线索的思考阅读和思考让学生明确本节课所学文章的体裁和故事梗概探索问题解决问 题1. 探索文章结构通过找出小说中的三个主要地点，明确该小说以地点为线索发展全文。并对全文十一个段落进行分段让学生明确本节课所学文章的结构2. 探索文章的细节 学生以小组为单位对文章的细节不明部分进行提问，并上台展示与其他小组共同探索，而在其他小组回答问题之后，提问小组需进行评定让学生加深对文章内容的理解，并且对文章内容进行质疑，提问3. 探索人物性格学生以小组为单位进行人物性格分析，各抒己见，探讨自己对人物的理解帮助学生在对文本的探索中形成自己的批判性思维结合阅读材料学有所 用 1. 引导学生通过阅读已有的小说内容猜测小说的后续发展学生续写自己的小说结尾。鼓励学生大胆创新，大胆质疑培养学生的批判性思维和创造性思维的能力2. 引导学生欣赏小说语言文字的优美学生欣赏小说语言文字的优美，体味小说的写作背景，在小说的文字寓意中，学会站在不同的角度观察事物提高自己的辨别力和洞察力悟出人生道 理并用其指导生 活1．引导学生领悟文章所隐含的寓意总结本文中作者想要呈现的人生道理激发学生挖掘文章深层含义，领悟文章给我们的启示2．组织学生讨论，引导学生进行批判性思维小组讨论，学会用理论指导生活将课文中体验和学习到的东西运用到实际的生活中

七、课后作业

Appreciate the beauty of the language.

How did the author make the story vivid and attractive?

Find some key words, phrases and sentences.

八、板书设计

The steamboat

On the raft Huck & Jim