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2). 掌握求助单词拼写的句型Spell it, please.并能运用, 进行问答, 掌握please在句子中的位置。
3). 通过观看图片和多媒体展示的方式提供语境, 进行听力和口语训练。
2. 情感态度价值观目标：
在轻松快乐的氛围中学习英语,培养学生学习英语的兴趣。教学重难点 1. 教学重点：
1) 运用 — What's this/that? — It's… 句型对周围的事物进行问答练习。
2) 运用Spell it, please句型，练习拼写所学的有关事物的单词，并强化记忆这些单词。
2. 教学难点：
1) 运用 — What's this/that? — It's… 句型对周围的事物进行问答练习。
2) 运用Spell it, please句型，练习拼写所学的有关事物的单词，并强化记忆这些单词。 建议教法创设情景，设置任务的教学法
复习：复习核心词汇orange, ruler, pen, key, jacket, map, cup, quilt。
通过问答，复习目标语言
— What's this in English? — It's an orange.
— What's that in English? — It's a map.
思考：听力前的活动为学生创设情景，让学生感知听力，为下一步的听音做准备。
听力：通过听力练习，达到语言输入的目的。听第一遍完成教材基本要求，听第二遍提高难度学生通过反复操练句型问答
合作：通过小组合作，加强口语训练，达到学以致用。做到听后，能够自己组织语言，与同学对话，学生通过反复模仿练习原文对话，达到巩固目标语言的目的。
—What’s this in English?
—It’s a ruler.
—Spell it, please.
—R-U-L-E-R, ruler.
写作：写下刚练习的对话，达到以说促写的目的。
总结：通过本节课的教法进行教学，让学生能够正确的模仿听力中的目标语言进行语言交际，从而使其能够综合运用上单元和本单元的核心句型进行写作。教学流程参照教学设计教学评价加强输入,养成良好的学习英语的习惯。口语练习采用师生问答和学生之间的Pair work等形式,多多练习,加强合作。要关注物品的英文名称,学习单词的拼写。
【本课时教学设计】
步骤过程措施 目的 持续性评价1
预备与激活先期知识Step 1
Lead in
1. Greet the Ss. Check the homework.
2. Recite the words. Let Ss read these words loundly.
3. Review the letters Ii ~ Rr. Let some Ss recite the letters. Then let some Ss come to the Bb and write them on the Bb.
3. Put some real objects on the teacher's desk. (orange, ruler, pen, key, jacket, cup)