《Writing》新课标优质课教案设计

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修改自己的文字的能力起步于修改别人的文字。同学之间互相评价和反馈，有利于学生从评价别人的作品中找到自己作文中的类似的问题。往往学生改自己的文章难，却能发现同学习作中的问题。

3、在重视语块的积累和运用中进步

英语学习好的学生与差的学生相比并不在于语法成绩好，而在于程式（语块）掌握的多。程式掌握的越多，文字就越好。

教学设计

教学过程教师活动学生活动设计意图Step 1 话题呈现

presentation

呈现作文题，帮助学生回顾作文内容进入主题，引起学生思考修改作文的步骤Step 2 如何改进作文1

Avoid grammatical mistakes1）呈现学生习作中共性的语法错误，并带领学生修改

2）教师总结错误类型，并带领学生修改含有同类错误的句子

在教师的指导下修改句中的错误，并进行总结，并尝试修改其它含有同类错误的句子1) 本文中问题集中体现在语法上的一些问题。

2) 而且，“语言基本功稍弱的学生，文字错误更多的表现在句法层面”。所以本课从较常见的语法错误开始。Step 3 如何改进作文2

Enrich expressions1）给学生提供一些本话题的好的语块，为学生修改作文准备

2）引导学生运用积累的好的词汇和语块，改进学案上的习作1）学习并积累好的关于本话题的语块

2）学生运用积累的好的词汇和语块，改进学案上的习作

3）呈现修改情况。1) “语言基本功好的学生，习作中的语言错误主要表现在词汇层面，如选词问题、搭配问题、词序问题。”

2) 用语块取代在线拼装。（英语学习好的学生与差的学生相比并不在于语法成绩好，而在于程式（语块）掌握的多。 程式掌握的越多，文字就越好）Step 4 呈现评价标准

Present the evaluation criterion以好文章的标准引出分析性评价表，并带领学生了解标准内容在教师的讲解下领会评价标的内容了解评分的标准，有助于学生了解写作中应注意的方面Step 5 按照标准给同组同学打分并呈现打分情况

grade partner’s essay and present the examples指导学生按照评价表的项目给同组同学打分（互评）

1) 组内交换习作，给同组的学生打分，并写改进建议

2）1-2名同学展示评价表，并说出评分理由及建议理由1) 给其他习作按标准打分，有助于学生客观地评价自己的文章。

2) 防止出现二语学习者“一手硬一手软”问题。重视同伴互评的作用，目的是最终改好自己的文章。修改自己文字的能力起步于修改别人的文字。

3) 本步骤不仅让学生评，还让学生批改

（suggestions）Step 6 总结

Summary 结合评价表及本课内容进行总结，如何写出好的文章

回顾总结本课所学。给学生加深印象，强化知识