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《Grammar and usage(1)： Noun clauses introduced by question words》公开课教案优质课下载
这是名词性从句语法课的第一次系统的学习，尽管之前在课本中已经让学生对名词性从句有了初步的理解，可是如何将已学的知识进行总结、归纳，找出其内在联系，找出其规律，并
在此基础上去扩展知识、指导实践， 从而使学生对知识掌握得更加牢固更加深刻是我这节课的重点。 我的目标是根据学生水平和教学设计进行整合或增减，让不同层次的学生在课堂上都有所收获。
三、教学目标
Enable the students grasp the definition, kinds and use of noun clauses.
四、教学难点重点
How to distinguish the noun clauses.
How to tell the appositive clause from the attributive clause.
五、教具
Multi-media，a test paper
六、教学策略
环环相扣， 设计紧凑。首先从简单句和名词性从句的对比入手，引出名词性从句的含义。并
通过不同从句的基本特点让学生分辨属于哪一种名词性从句。接着，引导学生理解不同引导 词的由来， 并总结规律。 然后， 集中精力对付名词性从句的语序、时态及单复数概念的问题， 让学生明白在运用名词性从句时要注意的一些问题。最后是名词性从句中.whether 与 if ， 同位语从句和定语从句的辨用。
在教学过程中，教师的基本任务是“导”，即起组织和引导的作用。教师应注意和研究如何
启发诱导学生积极主动地参与教学活动。教师在教学中应指导学生自学，掌握自学方法，培养分析问题和解决问题的能力。
七、教学过程
Step1. Task I.什么叫名词性从句 ？名词性从句在功能上相当于名词
1.His job is important. What he does is important 2.This is his job
This is what he does every day
3.I don’t like his job
I don’t like what he does every day
4.I don’t know about the man, Mr. White
I don’t know about the fact that he is a teacher.
（这个部分主要是通过简单句中的一个单词让学生明白名词性从句就相当于一个名词的作
用，不过就是由不同的引导词引导的一些句子放在不同词的位置上。这个部分我设计是让学
生进行讨论分析，然后说出它们的不同。最后进行总结名词性从句的定义。）