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能够询问并描述人的外貌。
3.情感态度价值观目标：
让学生学会友好、客观地描述人的形象。三、学习者分析
本节课的任教班级为七年级，由于我校是四年制初中，学生在六年级的时候便学习了新目标七上的内容，故现在学习的是七下内容。本节课的话题是描述人物的外貌，这
个话题和学生的日常生活联系紧密，而且生动形象，这为本节课的学习做好了良好的铺垫。学生们通过一年的英语学习，具有一定的语言基础，并且对英语学科有较浓厚的兴趣，这为本课教学过程的顺利开展打好了语言基础。本班学生非常喜欢英语课，有较好的学习习惯，喜欢积极思考，主动参与课堂和小组合作，喜欢用英语表达自己的想法，并喜欢新鲜事物，对学习有较强的好奇心和求知欲。在此背景下，我能非常顺利、完美的完成本课的教学任务。
四、教学重难点分析及解决措施
本课的重难点分别是新词汇和新句型的掌握及运用。
关于人物外貌词汇的学习、巩固及运用。我的解决措施是：
在词汇学习阶段，利用白板的拖动克隆、缩放功能，直观的呈现出不同单词的特点，通过对比，让学生轻松掌握新词汇。
在词汇巩固及运用阶段，我利用白板上的翻翻卡功能对单词进行系统的复习和巩固，并让学生抢答，不仅让图片和单词有机的结合在一起，同时也提高了学生学习英语的热情和积极性。
关于新句型的掌握和运用。我的解决措施是：
本课引入了一个新的句型 —What does he look like? —He is…. —He has….
是关于如何询问人外貌的句型。这个句型的难点在于区分和掌握is和has的用法。书本中有一个关于此句型的听力练习，为了让学生能够掌握并正确运用，在听之前，让学生猜测is和has之后需要填入的词汇，引导学生关注is和has的用法。听完第一遍后，核对答案。 此时，学生对于is和has的用法有了初步的印象。这时，我用白板的聚光灯功能框出对话内容，再提两个问题（How does the girl ask about Amy’s friend? How does Amy describe her friend?）引导学生去思考如何询问人的外貌并回答，然后让学生重听听力内容，最后让学生自己回答这两个问题，从而引出关于人物外貌的问和答的句型。此时，我在黑板上板书学生回答出的这个句型，---What does he look like? ---He is really tall/short/of medium height. ---He has curly hair.同时，我及时举例把本课中需要掌握is和has的相关的句型补充完整 ---He is thin/heavy/of medium build. 在所有句型都补充完整的基础上，我教读两遍，最后让学生自己归纳和总结从那几个方面去询问人的外貌(hair, height, build)。
在学生掌握句型用法后，请学生自主与同伴看1a图用对话的形式练习此句型，运用该新的句型，达到一个熟悉的目的。在师生互动与生生互动过程中，合理运用本节课学过的人物外貌的词汇，把新词汇和新句型的运用充分融合。五、教学设计教学环节起止时间（’”- ’”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析 引入
00:05-02:25呈现情景，以便顺利的学习新课内容。提问让学生仔细观察1a图片，在问答的基础上让学生熟悉1a图片内容及对话情景。为下一步的词汇和句型学习做好铺垫。观察、思考和推断呈现电子书上的图片，让学生直观的了解学习内容及场景。利用白板笔的圈画功能，突出重点。学习新词汇
02:27-07:40认识、学习新词汇以姚明图片为例，引出本课生单词tall, 然后改变姚明图片的高、矮、胖、瘦引出生词 tall, short, heavy, thin, …
等。并用简笔画图片学习描述发型的词汇long和straight。
观察、思考、推断、跟读。用白板软件的拖动克隆、拖动、缩放功能，能形象生动的为学生呈现出tall, short, heavy, thin, medium height, medium build等单词。使整个词汇教学更加生动、形象、具体。克服了PPT软件单一、死板的弊端。检测新词汇
07:45-16:02检测新词汇掌握情况。让学生连接1a部分的图片和词汇，同时，请一位同学在白板上完成这个内容，这样便于下一步的答案校对。任务完成后，让学生齐读一遍单词，然后请一位同学教读一遍单词。观察、判断、连线在完成练习1a中，一题可多选几个答案。因此，白板的拖动克隆功能就非常适合这一环节。通过拖动，能直观地为学生呈现出整个思考和判断的过程。另外，时钟定时功能，能督查学生有效利用好时间，让学生能更高效的学习。词汇的复习和巩固
16:05-19:35复习、巩固新词汇。学生根据老师的单词解释意义来猜词语;然后老师用翻翻卡让学生看图猜词；并请两位同学在白版上听词连图，其他同学当裁判判断白板上内容连接是否正确。听、思考、判断、抢答。用白板软件中的翻翻卡功能来复习词汇，并让学生抢答，能把单词、图片紧密地练习在一起，使枯燥乏味的复习过程变得轻松、活泼、有趣。让学生在快乐愉悦的过程中轻松的学习。提高了学生英语学习的兴趣和积极性。听力训练
19:40-23:00能听懂含有本单元目标语言的听力内容。1.请一位学生阅读1b的要求。然后让学生认真观察1a图片和对话内容，老师提问Is Amy’s friend a boy or a girl? How do you know?让学生猜,通过对话中的he这个单词，学生很容易猜到boy。再次让学生仔细观察对话的空格，让学生猜is和has后面会是什么词？在此基础上，让学生听听力内容写下所缺单词。
2.学生听完以后，校对答案，并让学生根据答案内容找出Amy’s friend。并问学生判断的依据（tall，curly hair）观察、思考、预测、判断、听、说。1.在做听力训练这部分内容时，超链接插入音频功能非常好用，利用这一功能，直接导入听力训练内容，顺利完成听力第一遍任务。
2.在完成听力拓展部分内容时，聚光灯功能的使用，让重难点更加突出，使学生能集中注意力去思考、预测和判断。在ppt上却无法做到这一点。聚光灯功能合理的使用，使平淡的思维过程，不仅突出重点，而且有效。新句型学习
23:01-30:55初步了解新句型结构及使用情景。1.在学生听完第一遍听力内容后完成了1b的基础上，老师提两个问题（How does the girl ask about Amy’s friend? How does Amy describe her friend?）引导学生去思考如何询问人的外貌并回答，然后再次让学生听力内容，最后让学生自己回答这两个问题，从而引出关于人物外貌的问和答的句型，此时，老师在黑板上板书学生回答出的这个句型，---What does he look like? ---He is really tall/short/of medium height. ---He has curly hair.同时，老师及时举例把本课中需要掌握is和has的相关的句型补充完整 ---He is thin/heavy/of medium build. 在所有句型都补充完整的基础上，老师教读两遍，最后让学生自己归纳和总结从那几个方面去询问人的外貌(hair, height, build)。
2.在初步掌握了新句型后，老师教读一遍1c句型，并让学生齐读一遍对话，然后学生两人一组进行对话操练，一个同学描述朋友外貌，另外一个同学在图中寻找。
3.在学生完成小组对话后，请两组同学在班上展示。一位同学描述朋友的外貌，另外一位同学到讲台前，用聚光灯找出同伴的朋友。其余同学判断该描述内容是否符合找出的朋友。观察、对话小组合作和判断。运用白板软件的聚光灯功能来找人，直观的判断学生是否正确的理解了同伴的对话内容，及能否用所学词汇正确判断。这个功能让学生在直观、生动的活动中进行对话交流。更能及时反馈学生对目标语言的掌握情况。句型的巩固、拓展及运用
30:58-39:58能在不同的环境中创造性的运用本节课所学词汇和句型。1.老师先展示自己的照片，并介绍照片内容，给学生做好示范。然后，学生拿出事先准备好的照片在小组中介绍。同时老师用大小屏互动功能在白板上学生的小组活动。最后请两组同学用投影仪展示照片并介绍。
2.老师先展示自己设计好的换装游戏my dream look.并介绍，然后让学生画出自己的dream look，并请两位同学在白板上换装，设计出自己的dream look.并介绍。看、听、说、思考、小组合作对话。1.运用大小屏互动功能，直观及时地呈现出小组合作情况，为其他同学的小组合作提供示范和参照。
2.运用投影仪功能介绍学生自带照片，让学生们直观地了解介绍内容，并判断同学介绍是否与照片一致，同时也能及时反馈学生学习掌握情况。
3.运用图片的拖动功能，能及时的设计出自己的dream look，整个过程形象、生动、具体。本课内容归纳总结和布置作业