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能力目标
在真实的语境中提升学生关于谈论天气的话题及现在进行时态的听说能力。
情感目标
帮助学生认识和了解语言文化的差异性。天气是英语文化中相对安全的谈话话题，很多谈话都可以以谈论天气开始，但是都是发表感叹，不做关于天气的询问。
教学重难点
掌握本课关于天气的词汇和关于询问天气的句型是本课的重点，能灵活运用核心词汇和句型进行真实的听说练习是本课的难点。
教学方法
情景交际法 观察归纳法 角色扮演法
教学准备
导学案 课件 图片
教学过程
Step1、Lead in用一个关于天气的歌曲导入新课。
（通过环节的设置，把关于天气的句型进行提前渗透，学生能感知本节课的学习内容，为下面的教学环节做铺垫)
Step2、新课讲授 教师出示图片，师生互动
T:There are some pictures here.What is this ?
S: It’s cloud S:It’s rain S: It’s wind S: It’s snow S: It’s sun
（图片内容贴近生活实际，为学生创设真实的语言情景，便于学生对于新单词产生兴趣，利于单词的理解和记忆。）
2、教师变身魔术师，把单词用道具变身。
（通过此环节，归纳单词的派生过程，更加有利于本课单词的形象记忆。同时形成明确的单词思维导图，把各种表示天气的单词综合在一起称为weather.）
3、板书单词并且归纳构词法。
（主要为学生介绍构词法中的派生法，记忆单词更便捷，更好地把握词性及词的用法。齐读单词强化记忆单词。为更好地应用单词做准备，同时克服本课的重点。）
Step3新课讲授
1、学习地点名词，Beijing,Moscow,Toronto,Boston,Shanghai为听力做准备。
2、听录音，完成1b,听力策略指导：核心词汇是天气情况和地点名词匹配。
3、听录音，合作探讨。哪个句型是询问天气情况的？答语是什么？
--How is the weather?----It’s rainy./It’s raining.（此环节的设计是提升学生听力的专注力和英语语言问答思维能力）
Step4练习
1、利用图片，核心词汇和句型，做对话练习，谈论学生所在地点的天气情况。
（通过Pairwork ,由几组同学展示核心内容的口语练习，此处是学生学习的难点，学生能够把上面学到的单词和句型在真实的情景中灵活运用，记忆能力和口语表达能力都能得到进一步的提升）。
2、分角色扮演对话。