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译林2003课标版《Reading(1)：Turandot in Beijing》最新教案优质课下载
本课授课对象为高二七班的学生。该班学生整体外向，开朗，思维活跃。除了几位学生英语英语基础好，大部分学生处于中下水平。但这些学生学习热情高，课堂气氛活跃。学生已基本具备在阅读中获取信息的能力，大部分学生能用英语简单、自信地表达观点。另外，课前笔者对本班的学生就音乐方面的知识进行了问卷调查。结果显示，学生对各种音乐类型均有所了解，其中流行音乐最受学生欢迎。
教学目标：
在学习、掌握有关音乐词汇的过程中，使学生了解现代音乐的发展历程，并使其学会欣赏现代音乐的独特之处。
基于自主学习与小组合作的学习探究学习模式，培养学生的自主学习能力和合作精神。
基于所学词汇和语篇，让学生发表个人观点，进而学会有深度地欣赏自己喜欢的音乐类型，学会欣赏身边的真、善、美，提高价值判断能力。
设计构思
不同的词汇有不同的认知目标。对于认知词汇，学生会认读，了解其词性义、词性即可；而对于核心词汇，则要求学生不但能在听和读的过程中感知词语形式并提取其意义，还要求在说和写的活动中有能力输出这些词汇。语篇中的核心词汇应该是与主题和语篇内容紧密结合，并且是使用频率较高的词汇，基于此，笔者对本单元所教授的20多个词汇进行了筛选、区分、删减，最终确定了decline, have roots in, have a tendency, seek to do, spring up, break up六个为核心词汇，其余的如slavery, liberty, prejudice, discrimination，album, collection, trend, format, scream及介绍几种音乐形式的词汇为认知词汇。
笔者将把整节课延伸至课前和课后，整体规划为课前自主预习检测、课中展示呈现、课后反思提升。另外，对于课中的展示呈现，笔者的设计思路为“头脑风暴，激发兴趣——读写练习，检测自学——核心词汇，详细讲解——重点词汇，落实语篇——活动内化，发展能力”。在教学过程中，笔者采用自主探究和小组合作的教学模式，并找学生以个人演说的方式鉴赏音乐，发表个人对音乐的观点，进而从语言能力，学习能力、思维品质、文化意识等多维度培养学生的英语学科核心素养。