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《Reading(2)：Turandot in Beijing》集体备课教案优质课下载
本节课的教学内容是《牛津高中英语》模块八 第二单元 The Universal Language中第一课时——Word Study (I)。它要求学生围绕与“Love” 相关的词汇展开教学活动，通过课前微视频+任务单，翻转课堂+学习单，以听、说、读、写的形式，完成各项学习任务，旨在使学生将本课时所学的词汇知识由机械识记提升为准确运用，并内化为英语表达能力，提高他们的英语综合能力，培养他们用英语交际的意识，团队合作精神以及个性化学习能力。
三、教学目标
1. 知识目标：学习本单元第一部分词汇，即与“Love”部分相关的单词与词组，全面掌握这些词汇的读音，拼写，词形变化，中文含义以及一些重点词汇的用法。
2. 能力目标：通过完成各项任务将机械识记的词汇知识转化为实际可用的语言能力，确保学生能够在不同情境中纯熟运用这些词汇准确表达自己的情感与想法，全面提高学生英语听说读写的综合能力，同时培养学生个性化学习，积极探究问题以及与他人合作、交流的能力。
3. 情感态度目标：通过自主学习和合作学习，感受英语词汇学习的重要意义，培养积极的词汇学习心态，并逐步形成个性化的词汇学习风格。
4. 教学方法：翻转课堂教学，个性化学习，小组合作学习
四、教学设计
1. 总体思路
基于翻转课堂的教学理念，笔者将本节课的整个教学活动分为课前与课中，初次尝试运用“W·E”六步法，设计教学步骤，引导学生课前在家中观看微视频并完成任务单，自主完成词汇基础知识的输入，课堂上教师再无需花费大量时间进行知识的传授，学生有充足的时间在语言情境中学习和掌握英语词汇， 课堂活动容量的扩大可切实保证学生在词汇的大量运用中内化知识，形成技能，发展能力。 此外，“个性化”学习风格让学生在整个学习过程中都感到安全与自信，从而激发学生强烈的学习动机，充分显露自己的潜能，积极主动地参与到词汇学习的全过程中，逐步形成正确的英语词汇学习方法以及积极的学习态度。学生成为词汇学习的主体才能真正提高英语词汇教学的实效性。
英语词汇翻转课堂“W·E”六步法图示如下：
2. 课前准备
在进行词汇课堂教学之前，笔者进行了微视频、任务单及课堂教学一体化备课，明确各部分学习目标及任务，即微视频帮助学生掌握所有单词的读音，基本构词，中文含义及简单用法，任务单则用以配合微视频学习，起到固化知识，指导学生“个性化”学习的作用，从而保证课堂上探究活动的顺利进行与知识内化的目标达成。在此基础上通过PPT及录屏软件制作出画面、音质清晰的微视频上传至网站或班级QQ群中，让学生在家中根据自己的学习节奏观看视频，完成任务单，初步掌握这些词汇，在课前完成知识的输入，为课堂进一步学习做好知识上的储备，具体步骤如下：
Task I — Watch the micro video
1. Read the new words (from “universal” to “broken”) after the micro video.
[设计说明]
课前指导学生认真观看微视频，自主学习并初步掌握这些词汇的读音，拼写，词形变化与中文含义。 微视频的一个优势就在于学生可以根据自己的英语水平和学习能力自主地控制学习的进度，每个学生都应该有自己独特的使用方式，切忌像看电影一样观看微视频。语音较弱的同学应在单词诵读这一环节上反复跟读，直到掌握单词的读音，而基础好的同学则可以一次通过，而把注意力放在自己感兴趣、想要进一步拓展的环节上。
Task II — Work on the task sheet
I. Learn about the correct forms of the following words.
universal (n.) mercy (adj.) willing (反.) evidence (adj.) grab (p.) unite (adj.) disturb(adj.) (adj.)_________________cast (p.) (pp.)
II. Learn the following phrases by heart.
the universal langhage cast sb as be cast in the production a jazz band an awesome setting a stubborn Chinese princess be condemned to death condemn sb for sth I dare say ask for sb’s hand in marriage fall in love at first sight find sth disturbing be unwilling to do seize the opportunity grab a sword from the guard [设计说明]
此教学环节内容取自于微视频，旨在检查学生微视频观看与学习的效果，培养学生自我监督意识。要求学生在观看微视频的同时，根据任务单的要求，记录下重点知识点，包括词汇的词形变化，相关词组与一些重点词汇的用法，把微视频的学习内容以文字的形式固定下来，有助于督促学生认真观看微视频，也有利于学生随时复习巩固。
[设计说明]
在观看微视频后完成任务单上相关的练习，可帮助学生自我检测，自我评价学习效果，以此调整自主学习的方式，任务单的使用可以对学生的自主学习起到很好的指导与监控作用，切实保证课前知识输入的质量，为课堂进一步学习扫清知识上的障碍。教师也可以根据任务单完成质量了解学生课前学习的情况及存在的问题，及时调整课堂教学重点，共性问题在课堂中集体解决， 而个别问题则可以在课间与学生个别交流，帮助学生扫清个性化学习中的障碍。
3. 课堂教学过程：