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北师大2003课标版《Lesson 4 Car Culture》公开课教案优质课下载
?课时目标
指导思想
《普通高中英语课程标准》
高中英语课程的总目标是发展自主学习和合作学习的能力。
高中英语课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。
认知策略：能对所学内容进行整理和归纳；利用推理和归纳等逻辑手段分析和解决问题。
调控策略：学习中遇到困难时知道如何获得帮助。
交际策略：在课内外活动中积极用英语与同学交流与沟通；利用各种机会用英语进行真实交际。
教材分析
本课是第九单元Wheels的第四课The Road to Destruction。本文是一篇关注社会问题的杂谈。文章的开头，作者通过数据呈现问题，英国人过度使用汽车造成了对人类生命和健康以及环境的威胁，接着作者分析了问题背后的原因是人们沉迷于使用汽车而不可自拔，然后作者以原因为依据，提出了尽量步行、使用公共交通工具、搭车、采取行动六点建议。然而，文章的结尾却颇具讽刺意味，虽然作者知道过度使用汽车的严重问题，作者也提出了放弃使用汽车的可行性建议，但是落实到作者自己的行动中，作者还是在无时无刻地使用汽车，这样的结尾发人深省。
通过本文学习，学生可以对比自己和作者的思路，改进自己提出问题，分析问题和解决问题的技巧和叙述方法。结合中国当前存在的过度使用汽车造成的问题，引导学生关注社会问题，增强社会责任感，树立主人翁意识。通过评论作者解决问题的办法,学生可以进行批判性地思考，并提出自己解决问题的措施。
学生分析
学生自然情况：基础薄弱，词汇量小，表达中词汇不够丰富，不够准确。
已知知识:在本课学习之前，学生已经梳理和熟悉课文词汇,并且用了一个课时略读和细读课文获取关键信息。关于本课话题，学生在实际生活中有体验，书本杂志以及媒体上有耳闻目睹。
未知知识：学生略读细读课文仅限于对事实性信息的筛选和获取，没有进一步对课文进行深度思考，批判地吸收。学生对于问题的认识仅限于感性认识，缺乏如何将零散的直接的感性认识上升为提出问题和解决问题的理性认识。
如何改进：小组讨论作者提出的措施，引导学生对作者的建议进行批判性地思考，小组成员之间思维的火花相互碰撞，能够激发学生思考问题的深度，并且集思广益，提出自己的解决问题的措施。
教学目标
1. 能回顾重现上节课学习过的重要信息。
能展示改进后的海报内容；
能评论作者的建议并提出自己解决问题的措施。
能总结本节课的收获。
教学过程
教学活动
思维训练
Step1