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北师大2003课标版《Communication Workshop》教案优质课下载
Period 3: Lesson 3: The Advertising Games
Period 4: Language study
Period 5: Grammar
Period 6: Lesson 4: What’s in the Papers
Period 7: Culture Corner: British Newspapers
Period 8: Lesson 2: The Paparazzi
Period 9: Communication Workshop
写作是本单元最后处理内容。 之前，学生已经通过阅读了解到报纸里的新闻故事、英国主要报纸的信息以及通过听获取了关于狗仔队获取名人的隐私方法并学会了对媒体问题进行简单的口头评论。
本节课将从一封写给朋友抱怨建机场的私人信和同一人针对同一问题写给当地报纸的抗议信两封信的对比入手，通过问题引导学生区分正式与非正式信的写作原因和目的，引导他们通过观察发现正式书信的格式、语言特征和内容特点并探究其特征的深层原因，以做到知其然还能知其所以然。之后引导学生自然关注转折连词的必要性和合理使用的同时引导学生练习表示“对…有影响”的表达，从而实现思维到语言质量的共同提高。最后，通过“培训班”盛行问题的讨论，帮助学生在语境中加强语言训练和思维的整理，为最终能够写出一封格式正确、逻辑清晰，并适当使用目标语言的文章做好了准备。
虽然，写的任务课上无法完成，但是评价标准的给出能够引导学生写作，互评任务的布置更是能够敦促学生积极地参与到学习任务中来，并能够在互相评价中取人之长。
另外，给报纸写信反应社会问题不仅能够帮助学生进一步认识报纸媒体的特殊作用，还能够在提高学生综合语言运用能力的同时培养学生的批判性思维、增强他们的社会责任感。学生基本情况分析基本情况：
我所任教的班级的是一所农村普通高中高二文科班，学生语言基本功相对较弱。口、笔头表达能力不强，但是具有一定的学习积极性和主动性，对社会热点问题有自己的想法，并愿意将想法和大家分享，在课下能够按照要求认真完成作文任务。
认知特点：
高二年级的学生正处于身心迅速发展的时期，他们的认知能力和逻辑思维能力都有较大提高。也是人生观、价值观形成的重要时期，所以教师的正确引导对其人生发展起着极为重要的作用。
已有知识：
高一模块一Unit1 Lifestyle中已经学习私人非正式信件的书写。但对于正式写给报社编辑的抗议信并没有接触过。在高一学习后，学生已经初步形成用英语表达的习惯和信心。另外，学生在高一模块2第4单元lesson1和第5单元Lesson1已经学习过affect, it is clear that, effect,的用法, harmful虽然是首次学习却不难。但是如果想让学生有意识地去用，还需要教师的引导和适当的练习。教学目标At the end of the class, the students will be able to：
Tell the layout, language and contents of the formal letter to a newspaper.
Practice using linking words to contrast ideas and make sentences with the key words and phrases.
3．Share opinions about training courses orally.教学重点和难点教学重点：
1. 学习正式写给记者信件的格式、语言和内容。
2. 口头谈论对于培训班的看法。
教学难点：
如何用合适、正确地语言准确地表达想法，并合理使用转折连词。教学流程图
教学过程教学步骤与时间预算教学活动设计意图Step I
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