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《Warming up、Pre-reading、Reading、Comprehending》优质课教案下载
学生从小耳濡目染,对于各种文化遗址、文物已有所了解。本课将结合一些有关文化遗址话题和历史文化实情,有利于激发学生的学习兴趣。本校也有部分学生来自城乡结合部,英语水平参差不齐。针对这种情况,设计点面结合、层层深入的课堂活动,体现以学生为主体的原则,激发学生参与课堂活动的积极性,逐步实现各项教学目标。
三、教学设计思想
《普通高中英语课程标准》的性质和理念是,使学生在义务教育阶段英语学习的基础上,在进一步加强学生综合语言应用能力培养的同时,注重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析、解决问题的能力。本课旨在通过课文阅读,使学生学习语言知识,训练略读、细读等阅读能力和综合运用语言的能力等,并增加学生对琥珀屋对文化遗产历史知识的认识，增强学生保护文化遗产的意识。在教学过程中将使用电脑、投影仪、图片、黑板等辅助手段,利用直观、生动的多媒体资源。
四、教学目标
1.知识目标:
学习Amber room（琥珀屋）的历史，掌握与琥珀屋相关的人物，时间，事件。
2.能力目标:
培养学生略读、速读、细读的阅读技巧和归纳总结思维方法,提高学生提取有利信息、处理信息、分析、解决问题的能力。
3.情感目标:
通过了解琥珀屋的历史,了解世界文化遗产,增强文化遗产保护意识。
五、教学重点和难点
1.教学重点:
了解文章大意，学习Amber room（琥珀屋）的历史，掌握与琥珀屋相关的人物，时间，事件。
2.教学难点:
培养学生略读、速读、细读的阅读技巧，提高学生归纳总结，善于提取有用信息的能力。
3.重难点突破:
通过skimming, scanning, careful-reading等几个步骤, 采用“循序渐进法”,层层深入,帮助学生理解课文,分散难点,把握重点。
六、教学过程设计
Step 1 Greetings.(问候)
Greet the whole class as usual.
Step 2 Lead-in.(导入)
Show some pictures of cultural relics. （展示一些关于文化遗产的图片）
T（教师）: Do you know what these are? 这些都属于什么呢？
S（学生）:Yes, cultural relics. This class we’ll learn another cultural relic. Let’s see the pictures...What are these? 是的，文化遗产。那么这节课呢，我要给大家介绍另一个文化遗产。我们先看图片，这是什么？
S:Amber.(琥珀)