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《Learning about Language》公开课教案优质课下载
本单元的语法项目是限制性定语从句和非限制性定语从句，是对必修一第四单元和第五单元语法项目——定语从句的一个升级，起着一个承上启下，加深巩固的作用。
由于在之前在授课时，两种定语从句都已经讲过，所以，本堂课主要就是定语从句复习课的第一个课时。
二 .Teaching Aims (.教学目标.)
依据新课标"在重视英语知识教育的同时，更为重视英语能力培养和情感态度、价值观教育，同时要发展学生探究性学习的能力"这一理论，就本堂课而言，我制定了如下的教学目标：
1）Knowledge Objects(知识目标)：
a.学生在本堂课结束后，能分清两种关系词的使用；以及能够正确地使用定语从句造句。
2）Ability Objects(能力目标)
指导学生在自主探究和任务型教学模式中，让学生学会用英语中的定语从句解释一个生词，从而帮助学生掌握定语从句的语用功能。什么语用功能呢？把两个有共同成分的简单句合成一个定语从句。进而进一步提高英语语言表达能力。
3）"情感、态度、价值观"目标：
通过自己的原创英文歌曲，并在课堂中现场展示这一关节，帮助学生体会英语学习的乐趣，做到"在用中学，在学中用"。歌词中有很多的定语从句，这也恰恰解释了“同学们为何要学习定语从句？”这个问题，帮助学生树立一个意识，其实很多歌曲中都有大量的定语从句。
4）、Teaching key points and teaching difficulties(教学重点和难点)
重点：关系代词和关系副词的使用
难点：1.有关“关系副词相当于prep+关系代词” 的使用
2．prep+关系代词中“ 介词的来源”问题
三．学习者特征分析
本堂课的教学对象是高一基础班的学生，由团场学生和市区学生构成。他们学习英语均有较强的记忆力和模仿能力，也有较强的求知欲和表现欲，但大部分学生由于在高中之前的学习过程中，英语学习习惯不好，词汇量极低。在本学期开学前期，基本无法接受全英文授课，能听懂英语课堂指令的学生少之又少。这短短的近三个月都在积极渗透。因此我在教学活动中尽量使用更多的英文授课，并极力简化课堂用语，减少他们的恐惧感。
由于学生缺少丰富的语言基础，对课容量就很有限制，因此，本堂课还有很多定语从句的知识点未被涉及，因此，放在下一课时。
学生们对某些任务的完成也有一定的难度，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。
四、Teaching methods(教法)
基于以上教学目标和学生情况。我将在教学中采用多媒体辅助教学、任务型教学模式，结合听说法来进行教学。
五、learning methods(学法)
新课标提出"能运用合作的方式，共同探讨疑难问题"，这就强调了"自主、合作、探究"的学习方式，所以我要求学生在"听、读、"的方面进行自主学习法，在"说，写"的方面进行小组合作与交流的学习方式。
六、教学过程
Step1: Warming up
T: Good afternoon, ladies and gentlemen! Handsome boys and beautiful girls, how are you today?