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《Using LanguageⅠ》精品教案优质课下载
Page 21 Discovering useful structures
二、设计思路
指导思想: 通过完成句子和观察归纳，培养学生自主学习和探究的学习技巧；使知识与技能得以提高。
设计理念: 通过小组合作，探究互动，质疑解惑，培养学生问题、解决问题的能力以及团队合作精神。
教材分析：The use of –ing forms（做定语，表语，宾语补足语）在高中
英语中十分重要，它在高考的比例中也是举足轻重的，无论语法填空、完
形、还是阅读、改错，无所不在。在作文中，如果能漂亮地使用几个–ing
forms，就能为文章大添光彩。因此，我们要对它着重讲解。
学情分析：这个班英语成绩总体不错，很多同学学习认真，求知欲强，喜欢参与课堂和自我展示。
三、教学目标
知识与能力：学生在The use of –ing forms（做定语，表语，宾语补足语）的基础上，提高学生的运用技能。
情感与评价：学生在轻松的气氛中学习，同时培养学生小组合作和竞争等意识。
现代教学手段的运用：使用多媒体辅助教学，呈现一些的图画
四、教学重点
1. The use of –ing forms（定语，表语，宾语补足语）在句中的功能和位置。
2. –ing forms 做定语和定语从句的互换。
3．带–ing forms做宾语补足语的常考动词。
4.表状态的–ing forms：exciting, surprising, astonishing, amusing, confusing, disappointing, boring, encouraging, inspiring, moving , tiring, interesting.
五、教学难点
1. The use of –ing forms（定语，表语，宾语补足语）在句中的功能和位置。
2. 带–ing forms做宾语补足语的常考动词。
六、教学方法与途径：运用观察法和完成句字，改写句子，改错，等任务型教学法和综合运
用型教学法，让学生分组归纳总结并用展台展示该语法的节本结构和基本规。
七、教学准备
针对上述情况，我决定重新整合教材内容，进行优化教学设计和课件的制作，备好学案，提前进行分组分工等活动以便高效地进行课堂教学。