人教2003课标版《Using LanguageⅡ》优质课教案下载

人教2003课标版《Using LanguageⅡ》优质课教案下载

教

学

目

标

知识目 标引导学生通过在真实的生活语境中应用句子掌握动词过去分词作宾语补足语的使用。

培养学生通读，分析，理解，综合的能力，教会学生体察语境，结合上下文，符和逻辑推理和合理的想象，结合语法和题干中的语境解决问题。

在运用语言过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力，提高学生思维能力和运用英语的综合能力。

能力目 标老师指导与自主学习，小组讨论相结合利用多媒体手段营造积极和谐教学氛围，使学生进入情景之中，充分调动学生的思维活动和情感体验，规范学生运用英语知识准确表达的能力，同时，发展学生综合语言运用的能力，分析问题和解决问题的能力，培养学生自主学习。情感态度价值观用含过去分词的句子结构表达思想感情。

在语境中应用动词过去分词作宾语补足语并同时了解加拿大文化背景。

教学重难点

过去分词作宾语补足语的基本用法

2. 结合语法知识，以课堂教学为依托，全面训练学生的听、说、读、写能力，加强和提高运用英语的综合能力。

3. 过去分词在真实的生活语境中的使用。

教材分析 本课是结合人教版高中英语教材选修5中有关过去分词的语法内容，进行过去分词的学习，教学中将语法知识的传授和语言基本技能的学习结合到一起，注重复习语法与语言的运用。采用任务型教学法和小组合作探究学习法，从而扩大课堂的语言输入量及学生的语言输出量。

学情分析在高一英语学习基础上，学生已经掌握基本的语言结构和一定程度的听说读写能力。在复习的过程中，结合学生原有的知识掌握水平，巩固基础强化正确使用语法知识，提高学生运用语言的深度和难度.但大部分学生的基础知识仍然较为薄弱，运用英语进行交际活动的能力较差，主动学习的动力不够，然而他们学习比较认真，渴求知欲旺盛，思维比较活跃。部分学生的基础较好，能主动配合老师。只有习题设置成为使他们感兴趣的活动，因材施教，才能让他们投入到课堂活动中来。

教学方法情景教学法：结合教学内容创设语言环境，让学生在语境中感受动词过去分词作宾语补足语的用法，激发学生们学习英语的热情。

活动教学法：根据学习目标的要求创设具体的学习活动，通过小组讨论，自我探究总结出语法的规律。

任务型教学法：通过给学生布置具体的任务，让学生在实际中掌握动词过去分词作宾语补足语与现在分词作宾语补足语的区别。教学过程Step I: Warming-up

Show some vivid pictures and then make some sentences using the grammar.

Introduce the sentence structure:主+谓+宾+宾补

Step II: 自我探究

Eg:

1. They kept the door ________（lock) for a long time.

2. Don’t leave the windows ________(break) like this all the time.

3. I have had/got my bike (repair)_________.