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选修7《Warming up、Pre-reading、Reading、Comprehending》教案优质课下载
以语言习得理论和语言迁移理论为理论基础，根据《新课程标准》和《教学大纲》的要求，结合普通班学生英语急促薄弱的具体情况，我确立本课的教学指导思想为：以学生主动阅读为主，教师引导点拨为辅，根据具体阅读任务采用互动合作的学习方式，遵循从信息输入到信息加工处理，再到信息输出的学习规律，培养学生英语语言能力和分析解决问题的能力。
3．教学目标
（1）知识与技能目标：使学生通过阅读的多种策略学习当地孩子的生活和学习现状，从深层次理解文章细节及重点词汇，短语及句型。
（2）过程及方法目标：以不同的阅读任务贯穿教学，训练学生阅读理解能力，引导学生自主学习，合作探究，锻炼他们解决问题的能力。
（3）情感与态度目标：通过阅读学习，引导学生乐于助人，做志愿者献爱心的意识并能践行到日常生活中。
4．教学重点与难点
（1）训练学生阅读理解，归纳语篇主旨要义及独立获取信息的能力；
（2）学会使用不同的阅读方法与技巧阅读课文。
5. 教学方法
本课采用任务型英语教学法，在教学过程中充分发挥学生的主观能动性，引导学生通过互动学习的方式进行语言习得，同时采用多媒体幻灯片教学，让学生更直观，形象，具体的学习相关知识。
6. 教学过程设计
（1）词汇及短语复习 （英汉互译）
收到......来信 极想，渴望... 不久前的一天 干透，变干
participate in be made of dry up leftover concept
设计意图：为阅读理解扫清障碍。
（2）warming up &leading in
用电影中书信一节导入，引导学生们思考，现在社会还有什么情况下需要
依靠书信与外界联系？ 引出课文中的偏远山区。
Pre-reading
The reading passage is an ________ letter from a young Australian woman, _____, who worked as a ___________ teacher in PNG (___________________) for two years. This letter is written to her friend________, with ________ photos in it.
（3）阅读任务
任务一：分段并总结段意（两人一组合作完成）
Task 1 Read the text, and match each paragraph with its main idea.
___Paragraph 1 A. Jo’s first visit to a village
___Paragraph 2 B. What Jo’s school is like