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选修8《Using LanguageⅡ》精品教案优质课下载
高二
课时
1课时
提供者
一、教材分析
英语学科核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个维度。关注学生思维发展。高中英语教学重点之一，是教会学生发现问题、解决问题，培养学生用英语进行思维的能力。用mind map 探究作者的思维过程，是文章的阅读立体化。本节课阅读的目的是让学生掌握一种阅读方法，解读和分析篇章，归纳文章及段落主线，为学生自己的语言输出（口头及书面）提供框架支持。
本文是高二选修八的第三单选内容，目的是告诉我们科学的研究方法，科学研究的几个步骤，开拓学生的视野，培养学生发现问题，解决问题的能力。鼓励学生用创造性思维解决日常生活中的问题，培养学生的思维。文章内容比较多，语言有难度，段落结构不清晰。希望通过本课加强学生的思维训练，为培养核心素养奠定基础。
二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
根据新课程标准的要求，结合教材的具体内容，我确立教学目标为：
知识目标：要理清并抓住阅读主线，将主题引领作为整合的起点，抓住文章的关键词，关键句。
能力目标：培养学生通过思维导图，发散思维，发现问题，解决问题的能力。
情感目标：培养学生对科学研究的兴趣，以及能够使用科学研究的几个步骤来解决日常生活中的问题。
三、学情分析
高二年级学生，词汇量和语法学习方面都有一定的基础，能够分清楚句子的结构而且还懂得一些基本的阅读技巧，比如寻找关键词和关键句，因此对他们进行更深一步的思维上的训练有必要。而思维导图则是锻炼学生的思维能力，发散学生思维的最好运用。
四、教学策略选择与设计
本着课堂上以教师为主导、学生为主体的教学原则，这节课的教学主要采用教师指导学生进行思维导图，学生合作探究，师生共同学习等策略，激活学生思维。
五、教学环境及资源准备
在教学过程中，主要使用 PowerPoint教学，增强直观性，趣味性；为支持学生的学，则分组教学，尽量选择在录播室授课，增强自主性、实效性。
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
一、创设情境、实物导入
教师边走边口述一段画面，同时给每组同学分发事先准备好的蛇的道具。