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选修8《Using LanguageⅠ》教案优质课下载
题型的高考考查方式；然后结合精选的典型试题材料，帮助学生掌握设空特点和解题思路。
教材处理：在教学过程中充分发挥思维导图教学的作用，通过归纳演绎等方法，让学生
能够更直观地了解解题思路。【教学对象分析】
学生的兴趣：我班大部分学生对做“七选五”这一题型信心不足，主要是因为该题型难
度较大，学生做题不得法；
学生的知识基础：经过一个多学期对该题型的训练，学生积累了大量的感性认识，到了
对做题方法进行总结归纳，上升到理性规律认识的时候了；
学生的认识特点：对于一些提示较明显的设空，如有关联词、主题句或设空位置较固定
的设空，学生一般能正确作答，但遇到需要根据上下文进行逻辑推理的设空，很多学生不知从何做起。【教学目标】
知识与技能：增强根据不同设空位置运用不同方法解答该题型的意识和能力；
过程与方法：通过教师讲解和个人提问的方式让学生在阅读理解中感知不同设空不同的
思维特点，并通过历年高考题检测学生的学习情况；
情感态度与价值观：提高对美文的鉴赏能力，增强解题信心和篇章意识。【教学重点】 根据句子所处的位置选择填入正确的句子【教学难点】 能辨别句子在文段中所起的作用【教学策略设计（教学模式）】 任务型教学和交际型教学法【教学用具】 多媒体辅助教学
【教学过程设计】
教学环节和教学内容教师活动学生活动设计意图（一）课前预习布置2016年全国卷1卷“七选五”练习通过讨论等方式完成预习练习熟悉历年高考考点。（二）导入核对答案集体作答，核对答案引导学生关注高考考点和考查方法。（三）学习标题型设空解题思路借助多媒体核对答案和讲解解题思路完成题目并分享答案通过个体阅读思考，教师讲解，逐步引导学生提高解题能力。（四）学习主题句设空解题思路核对答案，讲解解题思路完成题目，分享答案，理清思路通过个体阅读思考，教师讲解，逐步引导学生提高解题能力。（五）学习短尾设空解题思路核对答案，讲解思路和提示关注表总结的提示词——therefore, as a result, thus, hence, in short, to sum up, to conclude, in a word完成题目，分享答案，理清思路，明确表总结的提示词通过个体阅读思考，教师讲解，逐步引导学生运用技巧提高解题能力。（六）学习段中设空解题思路核对答案，讲解思路和提示关注有关各种逻辑的提示词完成题目，分享答案，明确逻辑提示词通过个体阅读思考，教师讲解，逐步引导学生运用技巧提高解题能力。（七）随堂检测布置Tips for Cooking on a Tight Schedule（2014年全国卷2卷）“七选五”练习，然后抽查作答学生单独完成，自愿作答检查，反馈本课的教学效果。（八）总结总结本课所学内容复习本课内容巩固所学内容，增强学生意识。（九）布置课后练习卷8 模拟训练（四）（A卷）记录作业通过作业复习巩固
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