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人教2003课标版《Warming up、Pre-reading、Reading、Comprehending》精品教案优质课下载
语言技能目标：
1. 强化学生对阅读理解中的观点态度题和细节题的解题微技能；
2. 提高学生说的技能。
（二）Culture and strategy 文化与策略
旨在通过教学，使学生了解澳大利亚的风土人情和人文景观。
（三） Emotion goals 情感与态度
1. 帮助学生深入的理解和领悟澳大利亚的语言和文化习俗，学会尊重其文化习俗；
2. 在教学活动的互动中，增强学生的合作精神与分享意识；
3. 学生在学习英语方面树立更强的自信，激发更浓厚的英语学习热情。
（四）Learning strategies学习策略
1. 学生在课内说的活动中能够用英语与他人交流。
2. 学生通过体验参与的学习方式，与同伴共同努力来提高阅读能力。
二、重难点
（一）重点：阅读微技能的培养和阅读技巧的训练；关注文本，进行合理推断，了解文本特征，提高阅读技巧。
（二）难点：理解和领悟澳大利亚的语言和文化习俗，学会尊重其文化习俗；训练用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。
三、学情分析
阅读不仅是中学英语教学的基本方法，也是学生在学习期间必须掌握的课程能力，教师应当根据课堂教学实况强化阅读能力培养力度。《普通高级中学英语课程表准》明确规定,高中英语教学要侧重提高学生的阅读能力。而本班学生在阅读中失分较严重，他们没有养成很好的阅读习惯和掌握正确的阅读策略，因此强化学生阅读解题微技能尤其重要。本班学生英语基础一般，阅读微技能有待提高。
四、教学方法
情景教学法；任务型教学模式； DDIT阅读教学新模式
五、教学手段
利用多媒体计算机、网络资源等创设教学情景、问题情景，扩大教学容量，增强教学内容的趣味性和时效性。
六、教具
多媒体、黑板
七、教学课时
40 分钟